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【职成教与成才研究】 论职校班主任在班级管理中的情感投入 洪鑫鹏 （广东省潮州市潮安区职业技术学校，广东 潮州 515011） 摘 要：班主任是班级建设的领路人，是班级管理的具体实施者。针对职业学校学生特点，班级管理最理想的状态就 是学生可以自己管理自己，也就是学生的自主管理。文章从真挚深厚的感情是情感投入的前提，平等对待学生是情感投入 的原则，心灵沟通、以情换情，尊重、理解、以情育情四方面，探讨职校班主任在班级管理中的情感投入。 关键词：班主任；班级管理；情感投入；信任 中图分类号：G451.6；G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0045-01 列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对于 错误，从而在思想上有了质的转变。现在这位学生已学会与同 真理的追求。”情感教育是教育艺术之魂，没有情感投入，教育 学和睦相处，品行、成绩也有了较大的进步。因此，班主任在班 艺术之花就不能绽放。因此，班主任应当懂得情感的价值和力 级管理中应认识到平等对待每一位学生的重要性。只有这样， 量，尽可能运用情感效应原理，以情感为媒介，以良好的素质和 才能增强班集体的凝聚力，调动每个学生的积极性和主动性， 坦诚之心积极主动影响每个学生，在班级管理中充分发挥情感 增进师生之间、同学之间的情感，达到教育的目的。 的作用。 三、心灵沟通，以情换情 一、真挚深厚的感情是情感投入的前提 情感投入是班主任对学生实施教育的有效方式，是师生心 教育是一项由教师和学生积极参与的双边活动。要使学生 灵沟通的一座桥梁。班主任只有充分了解学生的性格、兴趣、爱 以积极的态度参与德育活动，班主任就要取得学生的信任和尊 好、特长等特点，才能把握他们的思想、心理特征，从而对他们 重。首先，班主任要有感染力、影响力、号召力。教师宽阔的知识 进行正确的引导，促进他们身心健康发展。因此，在日常工作 面、高超的教学艺术能满足学生的求知欲，使学生佩服。其次， 中，班主任必须勤跟班，千方百计挤出时间深入班级，加强与学 班主任要充分应用情感方面的效应，主动关心学生，尊重、信 生间的交流，充分利用各种班集体活动的机会，使学生从内心 任、热爱学生，善于沟通师生之间的感情，建立起良好的师生关 感受到老师对自己的关心、爱护、信任、期望，从而愉快地接受 系。比如，班主任可以通过要求学生写周记的方式进行交流。周 老师的教育。与此同时，班主任应当善于用情感去感化学生，要 记是师生进行情感交流的重要途径，班主任可以从周记里得到 像对待子女或弟弟妹妹一样关爱自己的学生，要努力走近学生 许多反馈信息，也可以了解学生的思想动态和家庭情况。当学 的世界，做他们无话不谈的朋友，使他们觉得班主任既是值得 生取得进步时，给予鼓励；当学生遇到困难时，给予帮助。这样， 尊重的良师，又是可以信赖的益友，从而敞开心扉，乐于和老师 师生之间就能形成融洽、热情、信任的情感。曾有一位后进生， 交流，敢于和老师谈心里话。情感的投入能使师生关系更为亲 他在周记中这样写道：“其实我并不笨，只是以前我不努力，我 密和谐，从而拉近彼此间的距离，实现心灵的沟通，使学生更加 相信自己能学好。”这句话深深震撼着班主任的心。班主任看后 信服自己的老师，为班级管理打下牢固的基础。 批道：“有志者事竟成，老师相信你一定行！加油吧！”班主任只 四、尊重、理解，以情育情 有以真挚的爱去关心学生，才能打开学生的心扉，使学生真心 对学生投入情感，光有爱是远远不够的。其实，学生最需要 接受老师的帮助，听从老师的教诲。因此，在班级管理中，班主 的是班主任的尊重和理解。班主任只要尊重学生，学生参加各 任应以真挚、深厚的情感投入去感化学生、教育学生、培养学 项活动就会很积极，并且成绩好的学生会主动帮助成绩差的同 生，做学生人生的引路人。 学辅导功课。因此，班主任在班级管理中应进行多方面的情感 二、平等对待学生是情感投入的原则 渗透，尊重学生的