论非智力因素在高职院校思想政治理论课教学中的培养和优化.pdfVIP

教育探索 论非智力因素在高职院校思想政治理论课教学中的培养和优化 本文是2007年度江苏省教育厅高校哲学社会科学基金指导项 目“就业导向下高职思想政治教育体系的构建”(编号：07SJD710064)阶段性成果、江 苏省教育科学”十--2K”规划立项课题f课题批准号：D／2006／01／045)的部分成果 论非智力因素在高职院校 思想政治理论课教学中的培养和优化 李爱玲 (南通职业大学社科部 江苏南通 226007) 【摘 要】 非智力因素教育，既是增强思想政治理论课教学针对性和实效性的有效途径，又是提升高职学生竞争力的必然要求，可以从 完善教师 自身非智力因素、激发学生的学习兴趣、树立学生积极的心态和培养学生良好的习惯等方面加以培养和优化。 【关键词】 高职院校；思想政治理论课；非智力因素；就业竞争力 人的心理活动包括智力因素与非智力因素。智力因素主要是指人 二、注重非智力因素教育是提升高职学生就业竞争力的必然要求 们有效地进行认识活动的那些稳定的心理特征的总和，主要包括注意 近几年来，高职院校是高校扩招的重点，为我国高等教育入学率的 力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力等；非智力因素是指除了与 增长和实现高等教育的大众化做出了重要贡献。但由于扩招较快，导 生俱来的智力之外影响甚至决定智力活动效率的一切心理因素的总 致生源质量下降，组成格局也发生了很大变化，有普高生、三校生(中 和，包括情感、意志、兴趣、性格和习惯等方面。高职院校以 培养拥护 专、职高、技工生)、初中生(5年制高职)等 ，组成比较复杂。这种生源 党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美 格局，使学生在学习动机、兴趣、情感、意志及性格等非智力因素方面的 全面发展的高等技术应用性人才 为人才培养 目标。而从社会的发展 表现千差万别。 和对人才的需求来看，任何人仅靠知识是难以在社会上立足的。未来 教学实践及智力测验发现高职院校学生整体智力水平良好而且优 社会需要的人才不仅要有较高的才智，还要有高尚的人格、优 良的品 秀，甚至超常者不在少数。然而对高职学生非智力因素进行测试后发 质、坚强的意志和较强的抗挫折能力，要有经得起考验的心理素质，还 现：非智力因素平均水平为中，处于中等的学生比例最高，其次是良，少 要有良好的气质、情绪控制能力和人际关系处理能力，可见作为智力以 数学生是优和及格。_l大多数高职学生的社交欲望和自信心的水平较 外的非智力因素对人才的培养有着至关重要的作用。思想政治理论课 高，但自律性和责任感较差；多数学生的学习热情不高、学习毅力差；不 少学生学习习惯较差，心理承受力差，习惯养成能力差，行动能力不强， 是高职院校思想政治教育的主渠道和主阵地，也是培养和优化学生非 不会处理人际关系等等，从而在一定程度上使他们失去了信仰、价值 智力因素的主要课程，在学校素质教育体系中具有重要作用。思想政 观、使命感和时代精神，并且致使许多学生性格中的缺陷没有得到很好 治理论课教学的成效直接影响着高职院校人才培养的质量。所以为了 的矫正，兴趣也没有被激发出来。这些既对高职院校的校风、学风和课 增强思想政治理论课教学的针对性和实效性，提升高职学生就业竞争 堂气氛产生了不少负面影响，也削弱了他们对知识的汲取和能力的培 力，高职院校思想政治理论课教学中应注重非智力因素教育。 养，从而降低了他们的就业竞争力。 一 、 高职院校思想政治理论课教学的现状及原因 因而在当前大学生就业形势严峻、竞争日趋激烈的时代背景下，对 目前大部分高