论教学设计原则与依据.pdfVIP

第29卷第4期 宁夏师范学院学报 (社会科学) 2008年 8月 No．4Vo1．29 JournalofNingxJaTeachersUniversity(SocialScience) Aug．2008 论教学设计原则与依据 李 林 (宁夏师范学院 外国语学院，宁夏 固原 756000) 摘 要：教学设计是整个教学活动中最基本的组成部分。要顺利实施教学活动，完成教学任务，达到预期 教学目标，保证教学质量，施教者就必须对 自己的教学活动进行周密思考和设计。本文从教学目标设计、教学 任务分析、教学内容组织、教学方法选择及教学测评五方面的教学设计原则与依据，指 出教学设计也是引导学 生获取信息、获得技能，发现问题、解决问题和学会 “做事”、“做人”的方向指标和得力工具。 关键词：教学设计；原则；依据 中图分类号：C,424．7 文献标识码：A 文章编号：1674—1331(2008)04一Ol47一O3 收稿 日期：2008—03—20 基金项 目i宁夏师范学院重点科研课题 (7／)70015)。 作者简介：李林(1968一)，女，湖北郧阳人，硕士，宁夏师范学院外国语学院副教授。 依据教育教学原理，一个完整的教学活动过 等基本功能。一切教学活动开始之前，教师必须 程包括教学 目标、任务分析、确定学生原有水平、 明确教学 目标是什么，即学生学习的预期结果或 设计教学课程、实施教学和教学评价六个方面。¨ 者说预期的学习活动所要达到的标准。制定教学 要顺利实施教学活动，圆满完成教学任务，达到预 目标不仅是为了教师能顺利地教学，更为了学生 期教学 目标，施教者不仅要明确所教学科的教学 更好地学习，还要做到教书与育人相结合。依据 目标，还要确定每一个单元、每一节课的具体教学 大学教学方针和课程性质不仅要制定课程整体教 目标，设计教学任务和教学程序，组织实施并测 学 目标，还要围绕课程教学 目标和具体教学内容 评。要实现这些教学 目标就要分析、选择、确定保 主题，制定每一单元、每一章节和每一节课的具体 证能实现这些教学 目标的技能和策略。笔者依据 教学 目标。为了很好地发挥教学 目标对教师的教 自己的教学实践和探索研究，认为要使教学活动 学活动与学生的学习活动的导引作用，教师在制 顺利实施并保证教学质量就不能违背教育教学的 定教学 目标时要综合考虑具体课程的内容特点、 基本原则与规律，这些规律必须体现在施教者的 学生特点和实际教学环境，尽可能使教学 目标明 具体的教学设计和施教活动及考评活动中。教学 确具体、可见可测，而且 目标还不能太过高大，要 设计是整个教学活动中不可或缺的有机组成部 使学生可望可及。教学任务是师生从事一切教学 分，是施教者能顺利开展课堂教学，保证教学质量 活动的指针，也是选择教学内容和教学方法的依 和 良好学习效果的重要保障。因此，作为实施教 据，是衡量教学成功与失误的标尺。钱伯毅把大 育教学活动的主导者的教师就必须对 自己的教学 学教学任务定义为：(1)传授和学习系统各科学知 活动进行周密思考和设计。 识和技能的教学任务；(2)发展学生能力，培养学 一 、 确定教学 目标和教学任务的原则与依据 生能力的教学任务；(3)培养学生世界观和道德品 教学 目标具有指导教学内容的组织筛选、教 质教育的教学任务。儿 学策略的选择、学习活动的进行和指导教学测评 二