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第23卷第 5期 成 都 信 息 工 程 学 院 学 报 VoI．23No．5 2008年 10月 JOURNALOFCHENGDU UNIVERSITYOFINFORMATION TECHNOLOGY Det．2008 文章编号：1671．1742(2008)05—0578—04 论装饰画创作与教学互动 王衍芳 (亳州师范高等专科学校艺术系，安徽 蒙城 233500) 摘要：进行装饰画创作可以帮助学生积累大量相关专业知识，强化学生的综合专业能力。在教学中，针对学生 的专业基础，要科学的选择教材，精心设计教学环节，采取各种不同的教学方法和手段。努力创建一种平等、民主、 互相尊重 、彼此信任的新型师生关系，建立开放式的教学环境，鼓励学生个性的发挥，积极参与教学。 关 键 词：装饰画创作 ；意趣；创造性；情感；教学互动 中图分类号：G642 文献标识码：A 装饰画的概念在 《辞海》中解释为：“广义指属于器物装饰方面的绘画。狭意指装饰壁画，商业美术中的广告 画等。装饰绘画偏重于表现形式的装饰性，和一般写实绘画不同。”它是一门涉及多门类学科的综合艺术，它源于 装饰图案而相对独立的一种边缘艺术，以装饰的手法表现 自然物象，并体现一定的主题 内容。它可以说是中国艺 术院校沿用的发源于包豪斯的设计基础课程三大构成 (平面构成、色彩构成和立体构成)以及图案的一门延伸课 程。装饰画创作是以培养学生创造性思维为基点，主要通过装饰画的创作和思维训练，培养学生的设计能力，在 设计专业学习中起到承前启后的作用。但在传统的教学中，主要以技法研究为主导，往往忽略了对学生的创造力 的培养，学生完成的绘画作品只是对常见装饰纹样的一种拷贝，没有创意可言。 如今装饰画的发展有三大趋势：一是更多的高新技术进人现代装饰领域；二是运用范围的扩展；三是与现代 艺术间的相互借鉴和融合。装饰画特有的发展趋势正符合艺术设计对作品的要求。现代装饰画的装饰理念，不 拘陈法的构图法则、各种各样的表现手法，正是艺术设计专业学生发挥想象力和开发创造性思维的一种 良好途 径。爱因斯坦曾说过，想“象力比知识更重要。”艺术设计专业学生除了学习基础知识和技能以外，必须创造性地 开展艺术创作，其真正意义也在于此。 对于这种现状，装饰画的教学重点可以稍作调整，教学中装饰画的理论知识是必不可少的，理论学习可以使 学生对装饰画的知识有一个系统的了解，同时还要培养学生的实践能力和创新能力。注重学生个性张扬和创造 性思维能力的提升，从生搬硬套中走出来，用 自己独特的观察眼光去发现生活中美的东西，用来创造 自己的个性 化装饰造型语言。在装饰画创作教学实践中，总结了以下几点。 1 装饰画创作源于生活，情感是艺术作品的重要因素 装饰画的创作往往受到装饰物体以及各种特定条件的制约，并通过一定的工艺制作才能完成。创作，需要创 作者具有敏锐的观察力和娴熟的表现力，两者缺一不可。艺术源于生活，正如米罗所说 ：“装饰艺术有如生活的彩 练，如果失去了它，人类将失去光彩。”同时情感也是创造过程必须追求的重要因素。所谓情感，是指人的喜、怒、 哀、乐等心理形式，反映着人对外部世界的对象和现象的主观态度。情感是由感官感知外界事物而直接获取的一 种知觉及感受。能体现出对客观世界的一定状态。所以情感是艺术作品中极为重要的一个因素和必不可缺的中 介。因为艺术作品是作用于人的情感领域，能够唤起人们的激动和共鸣。罗丹说过：“艺术就是情感”。“心有所 思，情有所溢，而后有所撰作”。作品是画者情动于中，溢于言表的产物。在艺术创作中情感的真挚与强烈，可以 增添作品的美感和感染人心的力量。 旅居美国的画家丁绍光先生，他的装饰画作品，享誉世界。他的画如诗一般简洁、流畅、美妙，永远倾诉着人 类说不尽的情感——爱情 、亲情、乡情、对万事万物的怜惜之情 ……丁先生说，他的画不是画他所看见的 ，而是 画来 自心灵的东西 ，人类永恒的情感是永远的主题。他的装饰画创作如此成功，除了他融合东方的优雅与古朴 收稿 日期 ：2008—04—09 第5期 王衍芳：论装饰画创作与教学互动 579 的线描和西方现代的装饰色彩所形成的独特