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提高农村中学生学习英语质量之我见[摘要]农村的中学生没有英语基础，要使这些学生在三年内把初中英语学好，为高一级学校的学习打下扎实的基础，作为英语老师就必须吃透教材和熟悉学生，与时俱进，探求最佳的教学方法，使学生不断地提高学习英语质量，最终能学以至用。 [关键词]提高；学习英语；质量 也许有人问：“农村”和“城市”的中学生有什么差异吗?我认为是有差异的。因为他们生活的环境不同，城市的孩子见多识广，有一定的英语基础。从家庭环境来说，他们得到家长的辅导，许多家长都会教孩子说“Good morning!”、“How are you?”之类的口语；从学校而言，城市里的小学，基本上开设了英语课程；而绝大多数农村小学都没有开设英语课程，农村小学生到七年级以后，基本上没有什么英语基础知识，因此，农村中学的学生比城市中学的学生相对难教。如何使用切合实际的教学方法来提高农村中学生学习英语质量，是从事农村中学英语教学的老师时刻都在探讨的问题。我在多年的教学中摸索出以下几点见解与同行们探讨： 1　抓基础找规律练口语培语感 摸清学生的英语基础是农村中学英语教师着手教他们英语的第一步。乡级小学绝大部分都不设英语课程，即使有极少数的小学设有英语课程，也只是虚设，学生最多也只粗略地学到几句口语而已，而26个字母还是不会写，更不用说单词和句子了，因此必须从最基础着手，首先，教会学生读写26个字母，然后抓紧时间归纳国际音标，并不断地引导学生利用音标自己拼读单词和句子．老师在指导学生拼读单词、记忆单词时，要善于引导学生找出每一个单词的拼读规律，比如在学习生词winter时，老师先板书：win－让学生讲出其中每个字母的读音/w//I//n/，然后再把－ter补上去，让学生讲出－ter的读音：/t//?/，docu-mentary这个词比较长，学生肯定觉得难记，如果按音节：do-cu-men-ta-ry分开，用这种填充式板书，并且一边写一边教读，学生记忆起来就觉得容易多了。通过这种方法，学生就会发现26个字母和许多字母组合的读音是有规律的，这时老师要注意指出每一个生词的读音规则，让学生有意识去记忆，比如：d[d]，er/?/，e/j，/，00/u：//u/，a[ei/，tr/tr/，dr/dr/，d/d/，oa/?u/…。懂得读音规则，学生就能自己拼读单词。这样既激发了学生的兴趣，也能提高学生的语感。当然，在使用当中，教师要不停地提醒学生：英语是一门语言，要敢于开口说，开口讲，讲错并不可怕，可怕的是不敢讲。 2　激兴趣让机会巧引导变方式 兴趣是最好的老师。如何让学生自始至终都对英语感兴趣呢?其实12岁左右的学生每天学几个单词，记一些句子，对他们来说是轻而易举的事情，因此，主要原因不在于他们学不了，记不得，而在于他们觉得太枯燥乏味：每堂课都是老师讲，学生听，然后是老师教，学生跟读，课后就是背单词等等，自己自由发挥的机会几乎没有。如果老师把一些机会让给学生，认真贯彻以学生为主体，以老师为主导的方法，学生的表现肯定截然不同。比如，每一节课，都有针对性地用十分钟让学生用英语自由对话――老师上课前或后都可以，这样既能发挥学生的积极性和创造性，又能活跃课堂气氛。另外老师在课堂上教学方式要多样化：①小组讨论。例如在教学七年级Unit4 Where’s my backpack?时，老师把学生分成若干个小组让他们互相讨论他们的books，pencil case，keys，backpack...在哪里?他们就把本节课的名词、方位介词和句型Where’s...?Where’re...?It’s...They’re...掌握了，②学生才艺表演。比如，在探讨七年级的U-nit10时，就可以让学生用语言和动作表达自己：I can play the guitar.I can sing...别的同学就可以接着说She/He can play the guitar...这样既可以活跃课堂气氛，又可以让学生觉得自己在学中玩，在玩中学。③室外授课。把课堂搬到室外，更能使学生觉得自己到了一个更加好玩的天地。这种方法在学生学习动词时态时使用是最佳选择，比如：学习现在进行时态时，老师指着篮球场的学生，问：What are they doing?学生听了之后，就会试着回答这个问题，然后在老师的指导下，学生就能正确回答：They are playing basketball.再经过老师的归纳和总结，也许学生就能表达They are talking.They are singing.He’s running...在学生七嘴八舌地谈论自己所见所闻当中，他们已经掌握了这利时态。 3　浅里入深中出创情境妙勾联 农村中学的学生，大部分没有英语基础，没有英语语言环境，要想学好英语