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教师自我检讨建构师生交流平台“我觉得老师很好，跟我们真的可以做朋友。就因为我把你当朋友，才会在你找我父母的时候觉得自己像是被朋友背叛了般的心灰意冷，但当我知道你没有说我坏话，只是想让父母帮助我时，我知道我误会你了，却没有勇气和你说……因为我怕我让你失望，因为我一直以来都不是那种优秀的孩子，那种可以让家长老师都自豪的优秀孩子……我怕对你许下好好学习的承诺，可将来又办不到，让你失望，不是我不想学，实在是因为基础太差，而又没人愿意帮助我……” “老师你很好，因为年龄和我们差不了多少，所以了解我们的想法，为我们设想，所以我把你当朋友，相信你、信任你，有事愿意和你说，你骂我、罚我，我都只当你是为我好，没和你真生气。毕竟我也17岁了，懂得分辨一点什么是好，什么是坏，只怕我达不到你对我的期待……” “其实老师你很好，以后也会更好，动听的话我不会说，只想告诉老师简单的一句：不用哭了，继续努力!” 看到这些文字，我再也没有办法控制自己，泪水如决堤般倾泻下来，这是被理解后的幸福的泪水。 今天，我上了一节不一样的班会课，至少对我来说留下了最深刻的记忆。带高一(8)班已经将近一年了，这是我第一次走上三尺讲台，第一次品尝教育的酸甜苦辣。作为一名年轻的、没有任何经验的青年教师，担任班主任工作，自己感觉是负重的，没有信心。所以我秉持着“勤能补拙”、“以心换心”的指导思想来面对我的学生，希望恩那个在他们人生黄金的学习阶段可以给予他们点什么。这将近一年的教学经历，真的可以用“痛并快乐着”来形容，学生们不断地给我提出一个又一个的难题，有时真的觉得自己的心很疲惫，我对教育事业的美好理想在现实中如玻璃般的不堪一击，有时甚至不知道作为一名班主任究竟该何去何从。 上周四，我找了学生A家长来谈话。最近该生经常旷课，即使来到学校的日子也是昏昏欲睡，各科任老师都纷纷向我反映她的状况。我试图找她了解情况，也被她的无言给挡了回来。手机有信息――“你如果敢在我父母面前胡乱说话的话，别怪我不客气，我会恨你的!”看到这些言语，我的心一直往下沉，究竟学生是怎样看待老师的?我在心里默默地问自己。威胁吗? 学生B习惯旷下午最后两节课，后又在门卫处制作假的假条，我发现后让门卫无论如何都不能放行。后又因为她带着外班的同学在教室打扑克被我抓，由于我当时很气氛，便当着外班同学的面批评了她。因为这些事，此后的每天早上到学校，在教室我都要忍受她的谩骂，一种自言自语式的。这一天的美好心情就从那一刻不复存在了。无论我在课堂上如何旁敲侧击地解释，还是在周记本上写下真挚的语言，让她懂得理解和宽容等等，一切都无济于事，并且在下一次周记收上来时，我赫然发现在我的批语后用大大的字写着“你没资格和我谈宽容和理解，请先管好你的嘴巴再说!”我再一次愕然，大脑一片空白，心里痛痛的感觉。我问自己，师生之间真的没有理解吗?我真的那么失败吗? 接下来我听到了一系列的谣言、诋毁、中伤、威胁……让我迷失了自己，心沉到了海底。每天清晨走进那个教室，听到那些谩骂，我就想逃离；站在讲台上，上课时再也找不回往日的激情，看到那张脸，我甚至会忘记自己要讲什么；每次路过教室，我都没有勇气往里面看一眼……自己心里越来越压抑，越来越彷徨，越来越对自己此刻的状态内疚。这些日子，几乎天天失眠，中午躺在床上，闭上眼睛，就像自己掉进了一口深深的枯井，恐惧、呼救，但井口处是一张又一张熟悉的脸庞，大家都在笑，谁都没有伸出手。在为人师的日子里，就类似走在一条荆棘丛生的道理上，被刺得遍体鳞伤，一边舔着伤口，一边告诉自己说，这是责任――为学生拔去那一根根影响他们成长的刺，是教师的价值所在。 我明白自己的情绪已经严重影响到了教学，自己对班级的失望的情绪正在滋长蔓延，对学生们的负疚感也日益深重。我必需找到解决问题的方法，才能重整旗鼓，走好自己的教学之路。我问自己第一个问题是，我错了吗?接下来，我为什么不敢面对?何谓为人师表? 下午我利用语文辅导课上了一节不一样的班会课。走进教室，我很认真地在黑板上写下“检讨”两个字，这时我听到有学生小声地问谁检讨，当我写下“检讨人――明艳”时，教室顿时安静了下来，我很认真地从工作、思想、行为等方面做出检讨，并在黑板上一一板书出来： “工作上，以工作量大，教课班级多为由，对班级管理工作投入精力不够，批改作业也有马虎的时候； 思想上，自身不够成熟，不能够以一颗平常心对待教学，强调个人主观感受，由于个人情绪问题损害了同学们学习知识的权利，遇到问题的时候不是积极面对，而是逃避，一个真正的懦者； 行为上，不能为人师表，被同学们误解为对男女生态度不一，有偏心现象，而且不顾及学生的自尊而随意批评；……” 最后做出总结，“这样一个不称职的老师，是没有资格跟大家谈理解和宽容的，没资