课题第七节探索直角三角形全等的条件.docVIP

课 题：第七节?探索直角三角形全等的条件 授课教师： 总第（ ）课时 教学目标 知识目标 能力目标 德育目标 通过探讨斜边、直角边的条件及应用感受数学的重要性，激发学生解决问题的欲望 教学重点难点分析 重点： 运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题。 难点： 熟练运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题。 教学用具 小黑板 教学方法与学法指导 尝试法，讨论法，归纳法 五、课时安排 一课时 六、教学过程 第一课时 集体备课部分 个人补充部分 导语设计： Ⅰ.创设现实情景，引入新课 已知线段a ，c (ac) 和一个直角 利用尺规作一个Rt△ABC，使∠C=∠， AB=c ，CB= a 按步骤作图： a c 作∠MCN=∠=90°， 在射线 CM上截取线段CB=a， ③以B 为圆心，C为半径画弧，交射线CN于点A， ④连结AB 2、与同桌重叠比较，是否重合？ 3、从中你发现了什么？ Ⅱ．根据现实情景，讲授新课 一．结论： 斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等，简写成“斜边、直角边”或“HL” 二．练习： 如图，△ABC中，AB=AC，AD是高， 则△ADB与△ADC （填“全等”或“不全等” ） 根据 （用简写法） 如图，CE⊥AB，DF⊥AB，垂足分别为E、F， （1）若AC//DB，且AC=DB，则△ACE≌△BDF， 根据 （2）若AC//DB，且AE=BF，则△ACE≌△BDF， 根据 （3）若AE=BF，且CE=DF，则△ACE≌△BDF， 根据 （4）若AC=BD，AE=BF，CE=DF。则△ACE≌△BDF， 根据 （5） 若AC=BD，CE=DF（或AE=BF），则△ACE≌△BDF， 根据 3、判断两个直角三角形全等的方法不正确的有（ ） 两条直角边对应相等 （B）斜边和一锐角对应相等 （C）斜边和一条直角边对应相等 （D）两个锐角对应相等 4、如图，B、E、F、C在同一直线上，AF⊥BC于F，DE⊥BC于E， AB=DC，BE=CF，你认为AB平行于CD吗？说说你的理由 答： 理由：∵ AF⊥BC，DE⊥BC （已知） ∴ ∠AFB=∠DEC= °（垂直的定义） 在Rt△ 和Rt△ 中 ∴ ≌ （ ） ∴∠ = ∠ （ ） ∴ （内错角相等，两直线平行） Ⅲ．做一做 P205 随堂练习 三、课堂小结： 斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等，简写成“斜边、直角边”或“HL” 四，作业设计 P180 习题5．12 七、板书设计 第六节?利用三角形全等测距离 斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等，简写成“斜边、直角边”或“HL” VI．教学后记 教 案：陈袁滩中学 第 1 页