谈低段学生数学学习习惯培养.docVIP

谈低段学生数学学习习惯培养俄国教育家乌申斯基说过“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。小学低段是培养学生各种学习习惯的最佳时期。在这一阶段培养学生良好的习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还直接影响其性格、能力。就指导策略而言，习惯培养应由易到难，从小抓起，循序渐进，形成系列。低年级学生天真活泼、好动、好奇、好问、好胜，向师性强。入学之初，尚未沾染不良的学习习惯，也容易接受正确的指导。在内容和方式的选择上，宜由简而繁，可以从学生、生活中最基本的行为规范“一日常规”人手。数学学习本身就是一门抽象的学科加何在教学中培养学生良好的学习习惯，提高孩子的学习兴趣，结合教学实际，我认为在教学中应该从以下几方面培养低段学生的学习习惯； 一、课前预习充分准备的习惯 1、学会学习用品的准备。要求学生下课时，必须做好下节课的课前准备，这个检查任务由各组的小组长负责。刚开始训练时，必须要求小组长向老师报告没做好准备的同学的名字，由老师亲自从教室外把他们请回教室做课前准备，经过反复几次，全班同学逐步养成了做课前准备的习惯。这样，上课铃声响完后，学生就很容易做到静候老师来上课。当然有个别学生老是在静候时东动动西动动，这就需要下课留下单独训练，这样才能给一节课有一个好的开始。 2、学会课前预习。如果学生课前不进行预习往往心中无数，很难抓住学习的重难点，特别是一些接受能力稍弱的学生直到课上完了才知道学了什么内容，这样就很难充分利用课堂时间，提高学习效率。有些教师认为一年级的学生由于刚入学不久，识字很少，要求他们独立完成预习任务几乎是不可能的。其实并非如此，我们可以借助家长的力量来帮助学生。老师、家长可以充分利用“校迅通”这个平台，老师把第二天要学的内容通过校迅通告知家长，每天晚上在学生完成家庭作业后，家长就可带领自己的孩子拿出数学课本。根据老师提供的学习内容让孩子看看明天该学习什么新内容了，并给孩子做些简单的讲解，或出一些简单的题目尝试让孩子做做，让学生在知识与心理方面都做好充分的准备。 二、认真倾听主动参与的习惯 七、八岁的儿童刚迈进学校大门的第一天，我就向他们讲上课专心听讲的好处，但事后效果不佳，学生上课爱做小动作，常常表现出心不在焉。经过反复思考，自编一首“听讲歌诀”：“眼不离老师，脑不离问题，勤思多开口，智慧属第一。” 每天上课铃声响过，便让孩子们背诵这首“听讲歌诀”。稚嫩、整齐的童声诵读，产生了神奇的力量，几十双滴溜溜乱转的眼睛，此时就一齐炯炯有神地望着老师。讲课开始后，每当老师一提出问题，几十只小手就会高高举起，争先恐后地同答问题。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。如，“某某同学听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。 还可以利用课堂口令来训练。因为低年级的孩子毕竟年龄小，要培养好的学习习惯和学习数学的兴趣不是一朝一夕的事情，需要长期的积累，所以在教学时可以适当利用一些课堂口令。如“一二三，坐坐好”，“小耳朵，竖起来”，“小眼睛，看黑板”等富有童趣的语言穿插于课堂教学中，调整课堂学习气氛，使孩子在轻松愉悦的环境中学习不再感觉数学学习是枯燥的事情。 1、指导学生听的方法。听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，耳朵有意识的注意别人说的话，或带着问题去听，可以发现别人的不足，对于回答得很出色的学生，全班同学可以拍掌表扬，从而使学生形成自评、互评、他评的激励机智，让多数学生参与课堂，形成整体参与的意识。 2、听说结合。听课目的不只是听，倾听能力更多是通过说话表现出来，有了专注的听，才会有准确的说。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们的主动性和积极性。同时还可以利用评价促进孩子听的习惯。 3、听做结合。数学课的讲授必须要通过练习才能得到更好的消化理解。在数学教学中教师既要讲，也要让学生看、练、谈、写、读、讨论，教学方法多样化，注意动静的有机结合。 例如：在学习“除法的意义”时，先让学生动手用小棒摆一摆，分一分，再分小组合作交流说一说，让学生在实际操作中自己获取数学信息。这样既培养了学生自主、合作、探究的学习能力，同时又增加了学习数学的兴趣。又如：在看图提问时让学生自己提出问题，自己解答，培养了学生的数学语言能力和自己探索学习的好习惯。因此教师在教学时应该精心设计教学，让学生积极主动参与学习。 三、积极思考大胆发言的习惯 数学是“思