谈谈职高语文教学重新定位.docVIP

谈谈职高语文教学重新定位时下职业高中语文教师大都在感叹：现在的职高学生素质越来越差，课堂上一问三不知，学生对语文课(可能也包括其他的文化课)学习兴趣几乎为零。教学是越来越难以开展了。职校生源素质整体水平不高，学生怕学厌学情况严重，职业学校的教师缺乏应有的荣誉感和成就感，再加上近几年普高热持续升温，社会、家长、学生对职校的曲解，职业学校招生困难，面临着生存的巨大压力，导致教师思想负担重，工作的成效就可想而知了。的确如此，职高招生时都是在普高之后，生源质量之差是无法否认的，这不仅是我校。我市，我想在我省的其他县市乃至全国，其情形恐怕也好不到哪里去。既然这样，那么抱怨是没有任何用处的，我们只有面对现实，分析造成的原因，努力去改变这种现实。 我想，造成这种现象的原因有很多，但我认为，根本的原因恐怕还是我们在教学中的定位不当。 一、职高语文课的目标定位 如何上好职高语文课，首先要明确给职高学生上语文课的目标。职高语文教学的定位首先应该定位在它是一门“为专业课服务”的基础课程，其次是一门“培养职高学生基本文化素养”的课程。之所以这样定位，原因之一是我们的学生毕竟要在三年之后凭其所学专业在这个竞争激烈的社会中去求得生存，如果我们也象普高老师一样去和学生争学时，要求与他们的专业学时同样多，势必然会影响到他们的专业学习，这样也就违背了他们来校学习的初衷，更何况那普高的学生在其十几科的学习中也有自己的爱好，有自己的偏科呢!原因之二是我们的学生三年后绝大多数已没有了一个大学文化氛围熏陶的过程，因此有必要进行基本的文化素养的培养，可见他们是一群特殊的群体，特殊的群体当然要特殊对待。基于这种认识，我在实际的教学过程中，着重突出了为专业课服务的工具性的一面，即使是各种大小不一的测试，我都尽量选用与学生所学专业接近的文字材料作为阅读理解材料。当然，重视专业课并不是不要语文课了，我也经常教育学生：语文基础课与专业课有着许许多多的内在联系，摆正基础课的位置，正确对待基础课的学习有其重要的意义。所以给职高学生上语文课，语文教师应有不同的定位。因此我认为语文教师给职高学生上语文课，要达到以下两个目标： 1、语文课要为专业课服务 我是教幼师班的语文课。幼师班的学生毕业后大部分是去当幼儿园的老师。要当好幼儿园的老师，除了要能跳会唱，多才多艺外，还要有一定的语言表达能力。所以，我在语文课上很注重学生表达能力的培养。平时上课，我都会在正式上课前组织学生进行演讲。朗诵自己喜爱的诗歌、散文以及其他文学作品，在课堂上，我也鼓励学生发表自己的见解以及组织学生进行各种形式的讨论，久而久之，学生们的语言表达能力有了很大的提高，学习兴趣也浓厚了。除了培养学生的表达能力外，我也会在早读时亲自督导学生普通话的练习，纠正他们的发音、指导他们把握正确的语速、培养他们的语感。练好普通话是做教师的必备素质，幼儿园教师也不例外。能否说好普通话关系到幼师班学生毕业后的前途，所以学生们学得也很起劲。 职高的语文课面对的学生是接受完学校教育后要走上工作岗位的群体，所以教师在上语文课时要注重实用性，要与学生的专业课结合起来。催化学生学习的兴奋点，点燃学生的学习兴趣。在上语文课时，教师也可教授学生学习写商业信函、公文以及学生找工作时的工作简历和求职信等，这些都是职高学生走上工作岗位前必须准备的一些技能。 2、语文课要培养学生基本文化素养 在职高语文教学中，教师应通过对课文的教学，陶冶学生的品德、情操，调节与挖掘学生的潜能，达到提高素质，更好适应市场经济社会需求的目的。教师应在传授学生语文知识的同时，培养学生爱祖国，爱社会主义，爱科学。激发起他们学习祖国语言文字的兴趣。教育他们养成助人为乐。勤奋好学的良好品质，使他们平时和睦相处，为以后营造和谐的人际关系打下基础。 语文教学中，还要传授学生语文知识，提高学生的文化素养。在职高生的发展中，语文知识是形成各科技能的基础。要使学生具有高尚的理想、情操、健康的审美情趣。热爱劳动，善于劳动以及各种文明行为等，没有语文知识是不可想象的。在职高语文中，学生应对大纲规定的基本篇目做到熟练掌握，能够掌握一定的汉语知识、文体知识、语法常识、文化常识，为培养学生各方面的能力奠定基础。 二、职高语文教师的思想定位、 1、改变教师自己的思想――增强从事职业教育工作的使命感和荣誉感。 作为一个职教工作者，要认识到自己所从事的工作的重大意义，正如梁启超在《敬业与乐业》一文中所说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。”职业并没有高下之分，教师本来就是地球上最光辉的事业，最神圣的职业，何至于教职高就不如教普