高职院校内涵建设中的个性化发展策略.pdfVIP

高职专论 高职院校内涵建设中的个性化发展策略 高文峻 (广东农工商职业技术学院 广东 广州 510507) 我国“十一五”规划纲要提出 摘要：我国的高职教育发展迅猛，已成 的高技术应用型人才。内涵建设的 的“把高等教育发展的重点放在提 为高等教育的一支主力军。由于高职院校 直接目标是通过内涵发展．增强学 高质量和优化结构上”的观点是科 校情不一，在进行内涵建设时，既要考虑共 校的办学质量意识，强化教学工作 学发展观总思路在教育领域的具 的巾心地位；通过内涵发展，加快 性目标．也要考虑自身的实际情况，制定符 体体现。我国的高职教育在经历了 学校教学管理规范化建设步伐．使 合校情的个性化发展策略．这样才能真正 数量上的大发展后．全国独立设置 学校的各项管理工作上台阶、上水 的高职高专院校到2003年已有约 有效地挖掘出各自的发展潜力。 平。即以狠抓教学和管理两方面工 l470所．在校生占全国高校 l900 关键词：高职教育；高职院校；内涵建 作的质量为中心，带动学校各方面 万在校生的57％．在2004年达到 设；个性化发展策略；通识教育 r：作的开展。这个共性目标是各高 l480所，占全国高校总数的约 职院校采取个性化建设策略谋求 70％．目前估计已超过1500所。在 n身发展的方向，是在良性竞争之 这样的背景下．质量建设成为高职教育发展的核心议题就是自 后最终所要达到的目的．． 然而然的事了。质量建设的关键需要从内涵建设入手．而内涵 东部发达地区高职院校内涵建设的侧重点 建设则应从本校的实际出发．制定符合自身条件的发展策略。 我国l500所左右的高职院校差异性颇大，所以内涵建设 高职院校校情的差异性 的策略亦应各有侧重。有学者指出，东部高职教育相对发达的 我国的高职院校除了在学历层次、社会功能、教学管理模 地区，其内涵建设应在进一步规范教学管理工作的基础上着重 式等方面具有许多共同点之外，还存在大量的明显的差异。这 在“提升层次”』二做出努力。提升层次有以下两层含义： 些差异表现在办学地区、办学基础、办学主体与办学规模等方 第一，是做好一切准备。等待申报本科层次学历授予单位 面。 的机会。有专家认为，建立健全高职教育办学体系是大势所趋。 首先，东部、中部、西部不同地区的高职院校是有差别的。 而要建立这样的体系，必须建立专科、本科、研究生多层次的学 一 般而言．西部地区高等教育资源总体不足，高职教育资源也 历结构。目前，由于高职教育在我国还是一个新生事物，仅仅完 欠发达；中部及东北地区高职院校的基础已打好，人才培养模 成了第一步以数量增加、形成规模为特点的建设，优化结构还 式也基本成型，但师资队伍、实训条件等还需进一步完善；东部 没有提上议事日程，绝大多数高职院校的学历授予权限还是专 地区，特别是东部沿海地区高职院校建没起步早，已完成资源 科。结合国外发达地区近=i十年高职教育的发展轨迹．以及近 整合与校区建设，而且规模大、面貌新、质量高、就业好。 年来我国本科院校研究生迅猛扩招的事实可以预计，我国高职 其次，办学基础参差不齐。职业技术