让课堂教学在“小溪里接受洗涤”.pdfVIP

~,lq-教 学探 索 让 课 堂 教 学 在 “小 溪 里 接 受 洗 涤 ’。 钟发全 ，王维玉 (1．石柱县河嘴小学校，重庆 409123；2．重庆市万州区百安移民小学，重庆 404020) 摘 要：小学语文课堂教学发展到今天，尤其需要理性和清醒。新的小语课堂需要“一池活水”，将几年来所 留存的浮尘洗尽，课才会真正活起来。教师只有坚持把课堂教活，并终生追求，使之成为一种习惯，才会永远地将 课堂置于“活水”之中。给课堂教学“一池活力”，活力才会变成压力，压力才会发展成动力。 关键词：课堂教学；活力；洗涤 中图分类号：G623．23 文献标识码：A 文章编号：1 009—01 0X(2008)02—0027—03 有人非常形象地描述了课改七年 人们为此产生疑惑或矛盾心理时，为 生：还有鸡腿。 来课堂的变化。课改之初阅读教学的 何不调整行动?其实要解决这一现实 师：还有其它吗? 情景为“八了歌”，即“课文换了，要求 问题的着眼点即是心态，其明智之举 生：还有猪肉。这里“豚”是“猪”的 变了，说法新了，形式活了，解读多了， 是：“多走几步路，到小溪沟里清洗。” 意思，不是“腿”。 媒体亮了，师生笑了，掌声响了。”随着 教学《古诗两首》(人教版四年级上 师：纯朴的农家人，用腊酒、鸡肉 课改的深入，课堂教学又步入“四个 册)的第一首《题西林壁》，采用的是 和猪肉来招待诗人，那场面全不在吃 变”：“教学内容由胖变瘦了，教学环节 “读、查、画、写、背”的方法。教学后反馈，呀，可以想象他们一定有说有笑，互致 由碎变整了，读书训练由浮变实了，教 发现已达到教学目标，也突破了教学难 祝酒词。读这两句时老师仿佛听到农 学形式由花变朴了。”从“八了歌”到 点：理解了诗句和诗中所含的哲理，可 家人非常谦逊的话语，和诗人发自肺 “四个变”，可以看出新课改已从激动、依旧有一种说不清、道不明的失落。 腑的感言。我们再读读，看看哪句是农 冲动，甚至有点盲动中走了出来，在向 教学第二首《游山西村》时，受“还 家人说的呢?从哪几个字词中可看得 着理性与清醒进发。在由盲动转向理 不如多走几步路，到小溪沟里清洗”的、出? 性的关键时期，举哪颗棋子，棋落在哪 启发，调整先前的预设，抛开教参的束 生：“莫笑”有点像我家招待客人 儿，是一个值得深思与探究的话题。 缚，联系生活，引领学生想象诗歌所描 时所说的客气话。 一 、 课堂教学需要“一池活水” 绘的景象，感受诗人的心境。这样，多走 生：农家人一定在说，请您这位大 溪水潺潺，低洼处一池活水，伫立 了几步，给课堂注入了一池活水，结果 诗人不要笑话我们拿出这样浑浊的腊 弯腰洗衣的瞬间，顿悟一道难题的解 把课上“活”了。现摘录部分教学片断： 酒来款待您哟! 题思路：新课改走到今天，呈现出虚火 师：同学们，老师读了这首古诗 师：其实，不只是农家在说客套 和疲态，如能把那染上浮尘的课堂教 后，深深地被山西村民们的那种待客 话，诗人也为这情所动，一边吃肉、喝 学带入小溪里洗洗，一定会还课改一 之道感动。知道我是从那一句诗中悟 酒之时，不免一番赞许。大家再想想诗 个新的面孔，一个崭新的姿态。这种惊 到的吗? 人是如何作回应的呢? 醒，源于一次洗衣行动。一直感觉洗衣 生：一定是“莫笑农家腊酒浑，丰 生：作者见满桌都是香喷喷的酒 机老没把衣服洗干净，于是改成了手 年留客足鸡豚”这一句。 与肉——“足鸡豚”，一定在称赞今年 洗。那天，一位过路人建议：“如此站在 师：是的。我读这句诗时，感受到 是“丰年”! 洗衣台前，既费时，又费力，还不如多 诗人在山西村做客的情景，就像刚刚 生：以前，在我家的宴席上听客人 走几步路，到小溪沟里清洗。”果然，在 发生在我们土家山寨一样。我想起到 说“丰年”，我听出了那多有感