日本高校生涯教育理念对我国西部高校生涯教育的启示.pdfVIP

职业咨询 2∞8 3 日本高校生涯教育理念对我国西部高校生涯教育的启示 伍 力 (广西师范大学 广西 桂林 541004) 西部高校与日本高校 摘要：在当前的就业困境下，对大学 件进行测定、分析的基础上，确定 生涯规划课程建设情况简介 生积极开展职业生涯规划指导是一个行 其最佳的职业奋斗目标。把这种规 (一)我国西部高校生涯规划 之有效的方法。本文借鉴日本在大学生职 划的制定列为职业生涯教育的重 教育概况 要内容，在校期间由学校辅导．进 业生涯规划指导中的有益经验，针对西部 目前．我国高校开展的职业生 入社会后由社会组织通过再培训 高校开展职业生涯规划课程的现状。提出 涯教育尚处于初级阶段．它虽然具 加以促进。日本的职业生涯教育是 课程性质定位为必修、逐步实现全程化课 有针对性、时效性强的特点．但不 自上而下由政府主导推行的．政府 论是在职业生涯规划指导的深度 程指导、课程内容体现实用性、指导教师 相关部门担负组织、指导、协调的 和广度方面．还是理论研究方面都 队伍逐步实现专业化与专职化、课程重点 责任．并制定了一系列相关的政 不能满足学生的需要．更无法满足 是引导学生到基层就业等办法，以加强职 策、法规，推动学校与企业等社会 社会对高质量人才的需求．甚至有 业生涯规划课程建设。 组织共同配合实施。从2005年开 些方面还落后于就业形势发展的 关键词：西部高校；日本；职业生涯规 始，对于积极进行人才培养的企业 需要．处于经验式、教条式的落后 的教育训练费用．按一定比例从法 划：生涯教育：比较研究 状态．特别是在西部地区．形势更 人税额中扣除。 加不容乐观。 日本厚生劳动省与文部科学 我国西部地区高校的职业生涯规划课程主要存在以下几 省于2004年4月就全国的大学、短期大学、高等专科学校、专 个问题：首先．对职业生涯规划课程的重要性认识不充分，大部 门学校的就业情况进行了联合调查，结果发现“培养专业能力 分高校仍认为没必要对学生进行职业规划指导，认为那是学生 学校”的毕业生就业率明显提高，现代社会对人才素质的要求 和学生家长的事．学校至多是在学生毕业时进行就业指导就可 提高了。以前“T”字型人才受社会欢迎(‘‘T”字的“一”表示教养。 以了。这些高校把职业生涯规划简单地等同于毕业时的就业指 “I”表示专业能力)，但如今需要的是“大”字型人才(“大”字 导．满足于顺应上级要求和追逐潮流，只在El头上或文件里表 “J”的下部表示专业，“J”上部表示创造力；“ ”表示外语：“一 示对职业生涯规划很重视。实际却很少投入相应的人力、财力 ”的左半部表示教养，右半部表示沟通能力)，至于I1能力，已是 等资源。其次。学校教学管理机制的柔性不足，导致学生在专业