华东师大实验心理学高分实验报告瞬时记忆容量.docVIP

不同报告法瞬时记忆容量的差异分析得到的的差异原因（） memory）瞬时记忆，所保持的瞬间的容量几乎容纳了所有进入感觉器官的信息，但是保持时间只有-3秒。相对短时记忆而言，感觉登记保持的信息量较大，但它们都处于相对地未经加工的原始状态。其重要作用在于把环境刺激保持一定时间，以便进行更精细加工。 研究瞬时记忆的方法主要有再现法和再认法。在做记忆实验时，要求被试在识记材料以后凭记忆说出或写出他识记过的全部资料，再根据他回忆对的数量确定他的保存量，这种检查记忆效果的方法叫做再现法。再现法是早期瞬时记忆研究的主要方法。根据再现的方法不同又分为全部报告法和部分报告法。全部报告法要求被试在识记完材料后尽量将识记的全部项目再现出来。但此方法不能用于研究刺激呈现在几十毫秒的情况。而部分报告法的特点是要求被试在识记完材料后，将指定的部分项目再现出来，再根据这一部分的结果估算出保存的总量。它避免了由于呈现时间短暂、回忆材料过多及其它干扰和遗忘因素对瞬时记忆保持量的影响。 斯柏林（Sperling 1960）采用全部报告法、部分报告法和延时报告法发现，全部报告法一般只能而部分报告法所保持的信息要比全部报告法多报告法中， 本实验的目的就是重复斯柏林的实验，对不同报告方法的瞬时记忆容量性别差异变化趋势的分析。部分报告法比全部报告法得到的瞬时记忆保存量对视觉刺激的瞬时记忆保存量±0.5岁，身体健康，视力正常均无参加类似实验的经历。： 材料：或然后仪器的原因，报告法两种方式，一种是视觉提示，一种是听觉提示。） 2.3.3 实验开始屏幕随机呈现 3×4的字母矩阵20张。每呈现完一张都提示被试回忆并报告识记过的字母。共3种方法，即全部报告法、部分报告法和延迟部分报告法。被试根据参数中设定的报告方法及相应的指导语，回忆并输入识记的字母。计算机记录保存量及正确回忆百分比。注意实验前应使计算机在输入字母状态。 2.3.4 实验结束，数据被自动保存。可回到 “参数设置”重新设置报告方法继续实验，或换被试继续实验。 2.3.5 整理实验数据。的保存量和正确百分数分析提示 描述性统计结果表保存量和正确率 全部报告法 部分报告法 延迟部分报告法 保存量(个) 百分数(%) 4.23 35.28 4.33 36.11 3.93 32.76 注：以上数据均四舍五入保留两位小数，下同。 3.1.1 瞬时记忆保存量的性别差异以及三种报告法保存量的差异三种报告法的的性别差异独立样本，全部报告法中，）-1.123，p=.284.05。部分报告法中，）-0.199，p=.846.05。延时部分报告法中，）-1.269，p=.229.05。即三种报告法保存量显著 3.1.2 三种报告法保存量三种报告方法中保存量进行事后比较，）0.597，p=.556.05，即三种报告方法的保存量无显著差异两两比较结果：报告法全部报告法.05；部分报告法与与报告法435.05，即任意两种报告方法也无显著差异。 长度报告法的 描述性结果见表延时时间瞬时记忆保存量） 延时1000ms 延时2000ms 延时3000ms 均值 标准差 4.01 1.01 3.75 1.03 3.35 0.98 部分被试在不同延时时间的瞬时记忆保存量 图1 瞬时记忆保存量与延时时间的关系部分报告法中，延时时间越，被试的瞬时记忆保存量越小。 的受过视觉和听觉提示处理被试实验数据）视觉或听觉部分延迟报告保存量无即视觉或听觉的提示方式对保存量的影响无显著差异研究结果表明，本实验得到部分报告法的实验差异，可能是因为数据有限，样本不能很好地代表总体。发现部分报告法时，受主观的，集中在第一行，若好要求第一行被试的结果就会很好，若不是，就会很差实验要求报告的行数是随机的为了，注意力也在三行中随机变化这样的结果包含很大的偶然性，误差较大，所以部分报告法的实验结果不准确。基本与研究结果的有限，随着的增加，的信息尚未来得及报告便从记忆中研究），中，的的保存量有。本实验却无法该结论，应该是由于样本太小，误差较大。听觉比起视觉提示对尽可能真实地报告出瞬时记忆的保存量更有利。实验为视觉刺激，如果视觉提示，两者用相同通道而感觉通道的加工能力又是有限的，会对瞬时记忆造成。，就能很好地避免情况实验过程中观察和的口头报告，的联系在上减了效应。材料范围为英文，有时被试虽然出现了某个字母，在字母中随意猜测几个，猜测的字母有一定的几率，由于这并不是被试瞬时记忆的内容，会引起成绩提高导致误差 实验材料造成误差：部分报告法，被试听力声音充分熟悉，听力加工、反应所需，对瞬时记忆的影响。报告法全部报告法的神经机制osslyn认为瞬时记忆的神经机制有三个部分，对应着不同的大脑区域。根据这一理论，在Sperling任务中项目识别的加工过程可以描述如下：