授人以渔—英语教学中学生创造性能力的培养.pdfVIP

科技信息 0外语教研0 SCIENCE＆TECHNOLOGY INFORMATION 2008年 第3期 授人以渔 英语教学中学生创造性能力的培养 李 凌 (新乡工业贸易学校 河南 新乡 453000) 【摘 要】当今社会素质教育是教育的主题，而创造性思维是素质教育的关键，所以培养学生的创造性思维能力是当今教育任务中重要的 一 环。培养学生的创造性思维能力是一个漫长持续的过程，需要遵循科学的指导原则和采用适当的教学法，本人经多年教学实践，就英语教学 中应该如何正确地培养学生的思维创造能力，进行了深入的探讨。 【关键词】创造性思维；学生主体；启发；民主；教学方法 如何转变教育观念，培养出一代有创新精神、有开拓能力的高索 结论给学生。这样做能够促使学生积极的开展思维，打开思路，通过老 质人才是当今教师的首要任务。英语课是门实践性很强的课程，应着 师的启发，学生的独立思考，学生能够融会贯通地掌握知识技能，提高 重培养学生运用语言进行交际的能力。人的语言能力以他的思维为基 分析、解决和探究问题的能力，提高思想觉悟与道德品质。 础，因此，培养学生的语言能力应该从他们的思维能力人手，尤其是培 三、培养创造性思维的教学方法 养学生的创造性思维。 1．设疑法 一 造性思维的含义及重要性 所谓设疑，就是把课文中的重点和难点用问题的形式提出来给学 、 所谓创造性思维是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域 生留下思考的余地。它是英语课堂教学中常用的教学技巧，根据设疑 的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳，最新知识独创的思 的目的又可以分为引导设疑法和故意设疑法两种。前者是为要讲的内 维。按爱因斯坦所说：“创新思维只是一种新颖而有价值的，非传统的， 容设计好关联问题，引发学生思考，目的是让学生得出正确的结论。后 具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能 者是将一些重点和难点故意设置正确和错误两种答案，让学生加以判 力。”创造性思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断 断，目的是加深学生的印象，巩固知识的掌握。比如我在讲到不同国家 培养和发展起来的，在英语教学中应有意识地培养学生的创造性思 见面风俗习惯的时候，我向学生提出疑问：what do people usually do 维。 when thev meet for the first time?我故意给学生提出两种选择，一个是 现代教育中列学生创造性能力的培养成了适应时代发展的要求， shake hands，一个是bow，学生自然会选择前者，同时会意识到中日文 只有培养发展学生的创造性思维，才能改变传统的应试教育的僵化效 化中人们见面时的不同表现，通过疑问对比强化了学生脑海里的印 果，让学生灵活地将知识应用于实践。而英语教学作为一门语言的教 象．同时提醒了学生主动去探讨相关的知识。 学过程，需要用固定的词组构成无限种表达，需要学生利用他们的知 2．创境法 识和认识能力理解和传递了信息，进行创造性的二【：作，所以培养学生 创境法是指在教学中模拟某一特定的场景，让学生进行自由发 的创造性思维就尤其重要。 挥。它在英语教学中使用很普遍，尤其是英语口语中的练习，多采取角 二、创造性思维的培养原则 色扮演，戏剧表演，或者多人对话的形式。比如在讲到不同场合中委婉 创造性能力的培养是一个长期的过程，并不能一蹴而就的。有的 拒绝时常用的句型表达时，我先把学生分成两组，然后提供两组不同 教学工作者也明白其重要性，可在实际工作中往往不得要领，费尽力 的场景 要求A组的同学上台表演男孩约女孩出去看电影遭到拒绝时 气却是事倍功半。创造性思维的培养不同于传统的教育方式，往往需 的场景，要求B组的同学上台表演买家向卖家还钱时遭到拒绝的情 要我们采用一些合适的方法，遵循正确的原则才能达到预期的效果。 景，表演完后让他们自己来总结不同场合下的人们的习惯表达。通过 1．学生主体原则