新课程理念下初中数学作业设计和评价的探索.pdfVIP

2008年第2期 中学数学研究 23 新课程理念下初中数学作业设计和评价的探索 云南省保山市腾中县北海乡中心学校 (679100) 蒋爱国 《数学课程标准》(实验稿)中明确指出：“义 要必须把握下面几个方面： 务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性 一 、 作业内容精炼 和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学 教学实践表明：实施素质教育的大敌是学生课 有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的 业负担过重，而使课业负担过重的直接因素之一就 人在数学上得到不同的发展．”作为初中数学教育 是“题海”泛滥成灾，作业质差量大，缺乏典型性． 重要环节的数学作业如何体现这一基本理念，如何 在作业设计中首先应注重数学作业的“质”．作 调整作业在学生学习活动中的位置，这是一个新课 业应结合课堂所讲内容精心筛选，尽量兼顾作业的 题，也是提高数学课堂教学效率的关键． 典型性、系统性和全面性．在作业的选编上既考虑 数学作业是学生对所接受的信息进行再现、整 到由易到难、循序渐进的原则，又注意体现启发性、 理、加工、应用的过程．通过作业，可以让学生的知 巩固性的原则，切忌信手拈来、滥竽充数的作业布 识得以巩固，思维得到锻炼．同时作业也是师生交 置方式，亦忌布置好高骛远、刁钻怪偏的作业，充分 流的重要载体，教师通过作业来了解学生对知识的 发挥数学作业应有的效能．其次还应科学地控制数 掌握情况，并认识学生的分析能力；学生通过作业 学作业的量．一般说来，在每节课后布置20分钟的 来领会教师对自己的期望与评价．因此，在初中数 作业量较为适宜．当然，作业量的确定还受学生素 学教学中对作业进行科学合理的设计和评价，确实 质、年龄特征和所教具体内容等多方面因素的制 是教学成功与否的重要一环． 约，不能一概而论．减少不必要的重复性练习，精心 目前，由于受长期传统教学模式的影响，我们 选择辅导教材，为学生布置高质量的、具有典型性 初中数学作业中还存在以下几个问题： 的作业题，力争达到练一题而通一类的效果． 1．作业的内容单一．往往都是教师布置，学生 二、作业形式多种 不加选择地做题，局限于基础知识的训练．有时纯 传统的数学课堂作业往往是单一的数学习题． 粹是一刀切，通过大量的作业让学生在“题海”里反 数学习题作为教学基本的内容和培养学生良好学 复训练．以至学生感到作业没有一点新鲜感． 习素质的载体，应随着新课程的改革而不断赋予新 2．作业的形式单一．作业的形式大致为死记概 的内容．初中新课程注意数学知识与学生生活实际 念、公式，苦练基本题型，掌握解题窍门．一句话，用 相联系，数学已不再枯燥，学生也真正能体会到数 死记硬背来代替生动的创造，过多的强调模式化、 学来源于实际，因此我们要用数学知识解决实际生 统一化、答案标准化，排斥因材施教，否定个体差 活中的问题，数学作业要体现它的实践价值．数学 异，不能引起学生的学习兴趣，不同层次的学生得 作业的形式不再拘泥，可以结合当堂内容，让学生 不到不同的发展． 进行各种“新作业”．如学完棱柱的表面展开图后， 3．作业的设计缺乏多元性．数学是一门探索性 可以布置这样的作业：制作一个蛋糕盒；学完《生活 强的学科，强调理论与实际．而目前学生大量的作