新课程理念下的物理课堂教学与学生辩证思维能力的培养.pdfVIP

2008年第3期 物理通报 物理教学讨论 新课程理念下的物理课堂教学与 学生辩证思维能力的培养 尹德利 (北京市东方德才学校 北京 100026) 力的培养． 1 物理教学为什么要培养学生的辩证思维能力 1．2 物理学处处充满着辩证法 1．1 新课标的要求 辩证思维能力的培养绝不能光靠哲学课上的说 辩证思维能使人们考虑问题全面、深刻、科学， 教去灌输；相比较而言，物理学大量生动具体的事例 激发人的创造性．在大力倡导素质教育的今天，培养 在培养学生辩证思维能力方面更加显得生动活泼、 学生的辩证思维能力十分必要；这也是新课程标准 血肉丰满!可以说，既然自然界是辩证发展的，那么 所要求的．根据新的物理课程标准，物理教学要达到 作为反映自然界物质属性、相互作用和运动规律的 的目标是：使学生在学习物理学基础知识的同时，了 物理学当然也就处处充满着辩证法．绝对与相对、有 解物理学的基本观点、思想和研究方法．为什么要提 限与无限、必然与偶然、对称和破缺、可分与不可分、 出这样的标准?因为“在以往的物理教学中，人们过 可逆与不可逆、平衡与不平衡、守恒与不守恒…… 于注重知识本身的系统传授，而忽视对知识形成过 哲学的这些范畴处处反映在物理学的知识体系中． 程的精心阐述；如果提到思想和方法的话，物理教学 能量转化和守恒定律则最本质地反映了自然界不同 更多地重视学生对学习物理的思想动机而不是物理 运动形式间的客观运动规律，反映了事物间的普遍 学所给予的科学思想；更多地重视学生学习物理学 联系和相互转化．正是由于自然界事物的变化发展 的学习方法而不是物理科学自身的科学方法论”…1． 符合辩证法，因而反映自然界客观运动规律的物理 为了从根本上消除传统教学的弊端，提高学生的科 学必然处处体现着辩证法．然而，受学科本位的影 学素养和人文素养(包括哲学素养)，物理教学必须 响，物理教材中有关物理学的思想、观念和研究方法 重视过程和方法，重视思维能力尤其是辩证思维能 大都是内隐的，需要物理教师不断地深入挖掘、提炼 解决办法．有的疑难问题，一时找不到解决的办法， 实际操作中，有时学生回答问题可能不全面、不深 可以记存下来，让一些学生主动承领，以作为课后研 刻、不准确．在这种情况下，教师要根据课堂实际情 究性学习的课题内容，合力攻关、破解．这个过程是 况，或由教师补充完整，或由其他学生补充完整，或 一 个学习深化的过程．在此过程中要注意两点：第 让学生分组进行讨论，集体作答；不管是哪种形式， 一 ， 讨论问题要充分展现学生研究问题的过程，更重 务求将问题彻底解决．教师要利用好语言手段，对于 要的是在这一过程中教师不断地去发现、培育并保 学生的提问或回答，及时作出积极的回应，不失时机 护学生的创造性思维；第二，关注全体学生，尤其要 地用肯定的语言加以鼓励或表扬，给予学生成功的 关注平时学习困难比较大的学生，鼓励他们把自己 体验，以培养和巩固学生的自信心． 在学习中碰到的困难和问题大胆地讲出来，引导学 实施问题教学法可以使学生在教师的指导下自 生主动地取长补短，互相帮助． 主、合作、探究学习，使他们的各项能力得到培养、发