幼儿园快乐英语的尝试.pdfVIP

一 天津市北辰区杨嘴小学幼儿园 高学颖 著名的儿科专家贝里·布雷泽尔顿在谈到 致勃勃，其乐融融。 JL园的孩子能否学习外语时说：“这要看 二、担当小老师，体昧成长的快乐 怎样。如呆是教学式方法学习，那就太 我担心每节课都让老师领读单词图卡，时间 呆是孩子们在玩耍中学，在娱乐中学，那 一 长，幼儿有厌倦情绪，于是就利用幼儿爱表现自 可以呢?”幼儿园英语教学是一种启蒙， 己的心理，选出小老师领读。小老师可以是一个， ， 是一种素质的培养。因此要把学习的重 也可以是几个人一组，负责一张图片。领读后还进 儿学习英语的兴趣培养以及全面素质的提 行评比．谁的发音准确，谁的声音响亮，都会得到 择适合幼儿身心发展特点、兴趣爱好的方 表扬。孩子们个个精神百倍，表现颇佳。这样的领 语教育融入幼儿的日常生活中，寓教于 读既唤起了幼儿学习英语的兴趣，复习了词汇，还 满足了幼儿的表现欲．真是一举多得。 据英语教学的基本规则，结合幼儿的特 内容的特点，在教学活动中灵活采用各种 ， 使孩子们在乐中学．在学中乐．收到了 果。 IJ教学图片，欣赏艺术之美 ]东西总能让人赏心悦目，让人快乐。爱 也是幼儿的基本心理特点之一。创设情 儿在学习中欣赏美、享受美。于不知不觉 的熏陶，充分享受学习英语的快乐。例如 的时候，每个单词都画出相应的图片，并 喜爱的斑斓的色彩，运用于日常教学之 幼儿进行 “听声音，选图画”的练习后， 们把图画涂上自己喜欢的颜色。且老师不 选色和配色。孩子们边学英语边画画，兴 r08年3期 32 维普资讯 双语天地 ·理论与探索_ 三、编配小歌谣，创造快乐 学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成 幼儿喜爱朗朗上口的韵句，节秦分明的歌谣。 功。成功的学习再得到老师的肯定与表扬．能进一 许多教学实践也证明韵句与歌谣在英语教学中能起 步提高幼儿学习兴趣。无论是老师深情的赞许、热 到不可估量的作用。于是我在教学中尽量多用韵 情的鼓励，还是精彩表演后全班孩子祝贺的掌声， 句 ，而且有很多都是和幼儿一同商讨、推敲、试读 以及 回答问题后老师奖励的小贴纸，都能巩固和提 后确定的。例如学习蔬菜水果类单词时，我们编了 高幼儿学习的热情与兴趣。同时，我还根据幼儿具 “greenpepper，greenpepper是青椒，甜甜的 体的表现，有针对性地指出好在哪里，大家应 向他 青椒营养多。” “appleapp1e是苹果。红红的苹 学习什么，使幼儿知道 自己的长处，增强信心，从 果象笑脸。”学习文具类词 “penci1”时，孩子们 而激发其学习动力，保持他们学习的兴趣，充分感 读我编的 “penci1penei1是铅笔，能写字能画 受英语学习的快乐。 画”时。总押不好韵。于是。、一位小朋友帮我改成 综上所述，幼儿园英语教学，教师应运用各种 “penei1penei1是铅笔，可以写字可以画”，我 教学手段，使幼儿充分享受到学习的快乐，让幼儿 欣然接受并至今采用。每教一个单词，我们都编两 快乐地学习，在收获知识的同时快乐地成长。 个韵句，这些韵句连起来就成了一首歌谣。在边学 英语、边念歌谣 的过程中，锻炼了幼儿的思维 ，发 展了想象力，他们体会到了被他人认可的快乐以及 逐步迈向成功的喜悦。 四、融入游戏，演绎快乐 教学中，为了增强幼儿学