远程教育中教与学再度整合的策略探讨.pdfVIP

8 王兴春：远程教育中教与学再度整合的 第2期 远程教育中教与学再度 整合的策略探讨 王兴春 洛阳师范学院 河南洛阳 471022 摘 要 在远程教育实践中，教与学之间缺乏有机整合的矛盾日益凸显，其根本原因在于远程教育过程 中教与学的行为分离这一本质特征。远程教育要取得有效的学习效果，必须进行教与学的再度整合。从 远程教学系统的角度看，整合的策略主要应从教学者、学习者、教育机构、学习材料和技术媒体的应用 等5方面来考虑。 关键词 远程教育；整合；策略 中图分类号：G43 文献标识码：A文章编号：1671—489X(2008)02—0008—03 Strategy Discussion on Re-integration of Teaching and Learning in Distance Educa- tion／／Wang Xingchun Abstract In the practice of distance education，the contradiction of effective conformity is increasingly e- merging between teaching and learning，it is because of the essence character that teaching and learning behavior is separated．The paper presents that achieving effective learning result should be integrated once more．From the angle of distance teaching system，the integrating system are to be considered in 5 as- pects：instructor，leaner，educational department，study material and the application of technology media． Key words di~ance education；integration；strategy Authors address Luoyang Normal University，Luoyang，Henan 471022 在远程教育实践中，教与学之间缺乏有机整合 1教师智能结构的转变 的矛盾日益凸显，其根本原因在于远程教育过程中 远程教育形态下，教师首先要转变自身的角色 师生的时空分离，其实质是教的行为与学的行为的 观念，从传统课堂教学模式下的教师为中心、教材为 时空分离，这不仅极大地降低了教学中师生交互的 中心转变为以学生为中心；从教学过程中起主体、主 可能性与频度，而且使学习情境、学习氛围等影响学 导作用转变为教师主导，学生主体模式；从知识的权 生学习效果的重要因素不复存在，最终把复杂的教 威者转变为知识的设计者、启发者、引导者、帮助者。 学活动简化为听课、记录和自学的过程，弱化了学生 其次，教师须完善自身的职业能力结构。在远程 学习的积极性和主动性，不利于保证学习者的有效 教育中，教师的教更多地表现为发送课程需要的学 学习。因此，远程教育要取得有效的学习效果，就必 习材料给学员，还要以各种形式进行远程辅导，如定 须进行教与学的再度整合。 期面授、电话咨询、网上答疑、视频会议等双向通信 如何实现远程教育中教与学的再度整合呢?从 机制。教师不仅要具有对远程学习课程材料设计的 远程教学系统的角度看，远程教学过程是一个连续 能力，还要有开发