运用原型范畴理论探讨英语词汇教学.pdfVIP

科技信息 0外语教研0 SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION 2008年 第2期 运用原型范畴理论探讨英语词汇教学 董 伟 (曲阜师范大学日照校区外语教研部 山东 日照 276826) 【摘 要】原型范畴理论是基于人类认知基础上的范畴化理论。本文以认知原型范畴理论为指导，探讨了英语词汇教学的新理念，提出在词 汇教学中，要重视基本范畴词的学习，重视多义词的讲解，重视隐喻的认识，从而提高学生的学习兴趣，提高教学质量。 【关键词】范畴；原型范畴理论；家族相似性；英语词汇教学 【Abstract]Prototype theory is a theory for categorization．With the cognitive prototype category theory as guiding principle，the paper inquires into the new concept of the teaching of the English vocabulary，putting forward that in teaching the English vocabulary，it is imperative to emphasize the basic category of words，the explanation of polysemous words，the recognition of metaphors SO as to enhance students’interest in learning and improve the quality of education． 【Key words】prototype；prototype category；family resemblance；English vocabulary teaching 1．引言 相反，不注重基本词汇，盲目地追求难词、偏词，不利于英语的口 近2O年来，越来越多的学者开始把词汇问题看作语言的核心问 头表达，也会给阅读和写作带来不少问题。只有重视基本词汇的学习， 题。在应用语言学方面，人们发现词汇问题是制约外语学习的瓶颈问 注意基本词汇的不同词义和词组搭配，再在此基础上扩大词汇量，学 题。英国语言学家D·A·Wilkins认为：“没有语法，人们不能表达很多 生的基本功才会扎实，才会有良好的效果。 东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”因此，词汇教学是英语 3．2以原型意义为中 L-，重视多义词意义之间联系的讲解 教学的一个重要环节。本文在认知语言学的框架下，探讨运用原型范 多义词或一词多义。即是一个词具有彼此有联系的不同意义。根 畴理论进行英语词汇教学。 据原型范畴理论，一个词所有相关的词义中，有一个是更为中心或核 2．原型范畴理论的产生及基本观点 心的意义，一个意义可以成为其他意义的原型，其他意义都是在此基 原型范畴理论产生于当代语言学和哲学界对于亚里士多德的经 础上进一步延伸或辐射出来的，从而形成了词义的辐射范畴。Brugman 典范畴学说的批判。传统范畴理论的基本假设是：范畴是由某些必要 和Lakoff以over一词为例，解释多义词意义之间的联系。一个多义词 和充分的特征决定的；某些事物如果具有某些相同的内在特征，它们 的各种意义构成一个意义范畴，各意义之间没有具体相同的特征，它 就属于同一范畴．因而范畴的边界是清晰的，而不是模糊的。二十世纪 们以某种方式发生联系．具有很多较典型的成员构成范畴的典型成 5O年代，维特根斯坦通过对game的研究，论述了范畴边界的不确定 员。 性、中心与边缘的区别以及隶属度，提出了著名的家族相似性理论 在英语词汇教学中，有些教师往往只简单地介绍词在一定的语境 (family resemblance)，范畴没有固定的明确的边界，随着新事物的出 中的某一具体意义，而忽视讲解词的中心意义f即基本意义或原型意 现，其范围可以扩大。而且，范畴成员也不像传统的理论认为的那样具 义)；或是将词的所有常用含义一股脑地