小学数学新课改点滴谈.pdfVIP

@锄 @ 小学数学新课改点滴谈 陈良水 丰城市孙渡街办三溪小学，江西 丰城 331100 数学教育 目的就是让每个学生能掌握有用的数学，从数 合和较高思想价值的问题，教师却将知识点分化。忽视了学 学教育中尽可能多地得到益处。小学数学教师作为小学数 生自主探究和综合运用知识能力的培养；很多本该让学生自 学新课改的实施者，应尽快领悟到新课改的精髓，在思想和 己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被教师取而 行为上尽快转变，从数学教师角度研究数学教学转变为从学 代之；不少学生经过 自己的深思熟虑形成的独特见解和疑 生角度研究数学。笔者作为一名小学数学教师，一年多的新 问，往往因为教师循规蹈矩的思想而被扼杀。在新课程理念 课改实践，对新课改也有了一点认识。 ． 下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发 一 、 转变观念，改革方法 学生的学习积极性和创造性，为学生提供从事活动的机会， 不同的教育思想产生不同的教育。传统的数学教学特 构建开展研究的平台，真正让学生成为学习的主人，灵活使 点是以传授知识为主要 目的，单向平面地讲授教科书的活 用挖掘教材。 动。“以纲为纲，以本为本”是这种传授活动的金科玉律。在 三、创设情境，改变方式 这种理念下，教师崇尚钻研教材，视处理好教材。教好教材为 小学数学课程在教学方式上，强调教师要通过情境等手 教学艺术，这种预先设计好的教学 目标往往超越过程本身， 段引导学生进行数学活动。在教学活动中，教师要了解学生 脱离学生的现实。 的想法，有针对性地进行指导，并组织学生合作与交流，得出 新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性和 有关结论。因此教师在小学数学课堂教学活动过程中要注 不确定性。实施过程中，教师应改变传统的教育教学方式， 意培养学生学习数学的愿望，培养 良好的学习习惯，创设生 解放 自己的思想，转变思想观念，改革教学方法，由数学课程 动有趣的学习情境，结合学生实际进行数学教学，鼓励算法 的忠实执行者向课程决策者转变，创造性地开发数学教学资 多样化，重视学生的实践活动，关·注学生的学习过程，创造性 源，大胆地改变现有的教学模式，彻底改变教学方法，多给学 地挖掘和使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高 生发挥的机会，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生 学生终身学习的能力。 自己探索数学规律、自己推导数学结论。要善于创设数学问 在小学数学教学过程中，教师设计组织有效的、科学的 题情景，引导学生体验数学结论的探究过程，让学生成为 “跳 教学活动具体有以下几个方面：首先，问题情境必须贴近学 起来摘桃子的人”，而不是 “盛桃子的筐”，给他们讲的应尽量 生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知 少些，而应尽量多地引导他们去发现，学生能够 自主解决的， 水平同步；其次，要让学生有一个独立思考的过程，让他们带 教师绝不和盘托出。这样才有利于创新人才的培养。 着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完 二、自主探索，合作交流 整全面的知识体系；再次，不同层次的学生要有不同的要求， 数学课程新教材在编写上努力确立学生在数学学习中 允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探索、比较的 的主体地位；致力于改变学生的学习方式，提倡自主探索、合 过程中得到认知。 作、交流与实践创新的数学学习方式；强调体现教材的人文 四、完善评价，调整标准 精神。对于教学新课程而言，不能光是知