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论提高小学语文诗歌教学质量的有效性措施 　　摘要：诗歌是一种讲究思想填充、意境描绘、感情寄托的文体，具体到题材、类型又分为许多小的类别，但是归根结底都有一些共同点：诗歌的语言往往简明扼要、朗读起来节奏感比较强、思想寄托明确。全世界文学界有许多优秀的诗歌作品，它们有的热血沸腾，有的温文尔雅，有的婉约隐晦，有的直抒胸臆，有的长篇累论，有的言简意赅，但是它们无不透着文字向世人展示着诗人的思想境界和情感寄托。优秀的诗歌作品不但是人类智慧的结晶，更是文化的伟大传承。 　　关键词：小学语文；诗歌教学；提升方法 　　G623.2 　　无论是国内还是国外、古代还是现代，这些诗歌在传承文化的过程中都起这举足轻重的作用，而在小学的语文教学中，诗歌教学也是一个重要环节，依托诗歌的教学，可以上小学生的学习新型文体的同时，学会通过文字，感怀作者隐藏在文字背后的思想情感，因此，诗歌教学一直以来都是小学语文教学中的焦点之一。本文结合笔者日常教学实践，浅谈几种提高小学语文诗歌教学水平的方法。 　　一、为学生营造阅读、学习诗歌的氛围 　　读书破万卷，下笔如有神。正如这句诗所言，加强平时的阅读积累，增加脑海中诗歌的储备量是有效学习诗歌的基础。在经常的、持续性的诗歌阅读中，可以培养小学的学生们对于诗歌这种新颖的文学载体的认知，让他们能在一个良好诗歌环境下学习诗歌，大大提高了学生学习的效率，从而全方位提升小学语文的诗歌小学水平。例如，在给学生布置课后作业、假期作业的时候，语文老师可以减少一些无谓的抄写、默写等笔头作业，转而布置给学生一些与诗歌相关的作业，比如读一本诗集。诗集的类别可以由学生自行选择，古今中外皆可。学生在阅读的过程中实时记录一些亮点，读完后对诗歌意境、诗人特点作总结，开学后以课堂沙龙的形式进行全班展示，让学生介绍介绍自己花心思“熟悉”的这位诗人及其作品。这样一来，就给学生创造了一个接触、了解诗歌的过程，且该过程的具体安排与选择都来自于学生自己，自主性较高，因此效率也会大不一样。 　　二、浅析诗歌创作背景，让学生充分体会到诗人的情怀 　　这是一种结合带入式教学的方法，由于在平时的课本教学中，小学生接触的诗词以古诗居多，古诗多是文言语句且与现在相隔甚远，学生不了解当时的社会环境也不清楚当时作者创作时的心情与环境，所以在全凭猜测的思想环境之下，学生对于诗歌做出的鉴赏往往是无病呻吟，无法切中要害。因此，教师就必须要在诗歌教学中，做好诗歌创作背景的介绍，让学生身临其境地去感受作者的创作环境与氛围。例如在教学人教版教学语文第九册《枫桥夜泊》时，教师可以先给学生们讲讲当时作者张继考科举落榜再加上流落他乡的孤苦凄凉的背景，让学生感怀张继当年的悲戚，在此基础上再展开该诗歌的教学，如此一来学生的情感有所寄托，自然能顺着诗歌的情感主线延展剖析，学习效率能得到很大提升。 　　三、利用多媒体来进行小学诗歌教学 　　在如今教学硬件水平日渐提升的今天，多媒体教学以及成了各级教师开展日常教学的不可或缺的一种载体。多媒体教学不仅可以减轻教师负担为教师提供多种多样的教学手段，更可以提升学生的听课效率。而在诗歌教学中，多媒体技术的运用同样重要。多媒体技术可以帮助学生以影音的效果还原诗歌创作的背景，同样的，多媒体的生动趣味的特点可以帮助学生加深对诗歌的解读与记忆。例如在教学人教版小学语文第九册白居易的《忆江南》时，老师可以先找一些描写江南烟雨的小视频给学生看，让学生站在作者的视角去体会江南美景，感受与作者相似的对江南好风景的想象。其次，老师可以做一些生动的、结合每句诗的描绘的PPT，加之配上卡通人物声音配音的阅读声，在活跃课堂气氛的同时以影音效果加深学生对于诗句的记忆，从而更好的理解、学习诗句。 　　将多媒体技术应用于课堂之上，相比与单一的板书，视频、音频、图片更能吸引学生的兴趣，将其与课本内容联系起来，形象生动的予以展示。例如在《翠?B》一课的学习当中，课文中对翠鸟的外形、叫声以及翠鸟捕鱼时的动作进行描述。可以利用视频资源，予以动态展示，更加真切的观察翠鸟，更好的理解文章内容。 　　四、鼓励小学生自主创作一些简单的诗歌 　　诗歌的奥义在于，诗歌往往蕴含着作者对于情感的寄托、情绪的发泄等内心的活动。因此另外一个让学生站在诗人的角度去解读诗句的好办法就是让学生自主去创作一些简单的诗歌。让他们将参照一些课本上学过的相对简单的诗歌进行仿写，仿写的过程中加入自己的情感寄托，抒发自己的思想感情。例如，在教学人教版小学语文第一册骆宾王的《咏鹅》时，老师可以在常规教学结束后，布置学生一个课后作业：参照《咏鹅》的写作手法与句型，仿写一篇诗歌，自行选材，题目自拟。在学生上交作业后，将学生写的诗歌以不记名的方式交叉打印给班上的学生，让他们以自己的视角去赏析同学写的诗歌，并抽取一些学生向