论微课在高效课堂教学中的作用.docVIP

论微课在高效课堂教学中的作用 　　摘 要：微课在教学中主要以视频为载体进行教学讲解，它将教师在课堂内外相联系的知识点解释清楚，因此将微课运用到初中历史教学中有着绝对的、独特的、新颖的教学优势。在初中历史教学中，教师应该注意微课的开发、制作流程、技巧和科学的方法这些过程，这样才能将微课在高效课堂教学中的作用发挥出来。 　　关键词：初中历史；高效课堂；教学；微课 　　在网络传媒高速发展的今天，微时代应运而生，微博、微信、微营销等微时代的新生事物充斥着我们生活的方方面面。而在教育和教学领域里，一场新型的教学革命――微课时代也随之展开。 　　一、什么是微课 　　微课已经迅速进入初中历史教学中，为初中历史教学课堂节约了大量的时间，那么到底什么才是微课教学呢？所谓微课教学就是根据国家教育改革的要求和教育教学的目标，将短小的视频带入课堂教学中，通过学生对图像声音的观看和视听将老师所要表达的教学重难点归纳出来，并且在教学中，老师可以通过一系列的微课教学制作，将所要展示的教学重点与难点展示出来，在现代被广泛使用的信息技术的支撑下，学生和老师可以进行信息互动、在线学习、同学之间的交流产生互动的效果，同时微课的教学核心还要符合教学目标、教学素材的选择、教学效果的测试。 　　二、微课制作促进教学高效实现的过程 　　理性的教学是众多教育哲学家所研究的内容，理性讲究对某一事物完满的看法，是一种社会与自然运行的秩序，是理性与智慧二者之间的重合。在微课制作中也讲究理性教学，老师的理性智慧展现在对专业知识与知识层面的理性认识，在历史教学中只要是有经验的老师都会在教学中总结相关的教学经验与历史学习的规律，使教学内容更为丰满地展现在学生面前。对于资深的老师而言，教学经验是老师通过大量的教学实践总结出来的宝贵资源。教学经验是老师个人对知识点的总结和概括，是属于个人的一种认知方式，这种经验可以分享给其他人，使得教学经验外化。微课是以多媒体等现代技术为基础将老师所要展示的图片、文章、文件、声音、动画等展示出来，将很多不能文字具体化的知识点形象地展现出来，让学生迅速理解，为教师和学生创造理性的新天地。例如，在展示八国联军侵华摧毁圆明园和圆明园旧貌的时候，老师可以下载一些相关的视频，将耻辱的历史重现在生活在当代的、和平的、未经历风雨的学生面前，让他们为自己国家曾经蒙受的耻辱而发奋学习，明白“落后就要挨打”的道理，努力奋进，不断前行，为自己今后的人生奠定基础。 　　三、将实践落实到智慧提升中 　　实践是丰富知识、文化积累最快并且记忆历史知识最迅速的方法，因为，当一名学生记忆了某一个知识点之后会在不复习的一段时间之后慢慢地忘记，但是当通过自身实践会将这些细小知识点巩固强化，使得记忆存在的比较长久清晰，所以，在微课制作中应该尽量让学生参与其中。例如，在教学素材查找或者制作中，老师可以将同班级的学生进行分组，让学生三个人或者五个人为一组，让学生之间进行合作学习，查找素材，整理制作成PPT或者小视频，让学生自己讲出来，呈现在同班同学面前，让学生对这样的知识点始终记忆犹新。当然，在一些教学重点中不适合学生自己动手制作微课题材，老师可以让学生参与在老师微课制作中，因为对于初中学生而言，他们思想还不够成熟，比较贪玩，对学习某一学科会很快表现出浓厚的兴趣，但是又会在一段时间和外力因素的影响下失去兴趣，所以老师为让学生在学习初中历史中长久地保持这种兴趣，可以让学生参与在老师微课制作中，这样学生会在心中觉得自己在学习中老师是比较看重自己学好这门课的，而老师也是比较相信自己的学习能力与制作能力的，这样就会充分激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习历史知识。 　　四、微课教学对现代历史教学产生的影响 　　微课的应用可以说在教学中利大于弊。因为在教学中，良好的微课应用能够帮助学生灵活地将所学的历史知识应用在平常生活中，并且还可以使得学生在课堂中对知识的记忆能力变快。对于历史知识点的理解能力和记忆能力，对于不同的个体相互之间都存在差异，有些学生不喜欢死记硬背，有些学生喜欢理解记忆，这样的差异使得教学过程变得困难，但是微课可以灵活地将课堂困难转化为适合每个学生的教育途径，使得每个学生都能迅速掌握历史知识。 　　微课的出现使得教学过程更加具备目标化，在微课中老师可以根据学生的年龄、心理、掌握知识的程度创设不同的情景，创建出灵活的、因材施教的、分层次的教学课堂。 　　利用微课教学有利于扩充课堂教学的容量，提高课堂教学效率。历史课应是趣味性强、故事性强的科目，现实中学生对学习历史不感兴趣的一个重要因素与教科书有关，教科书对历史事件内容的叙述是简单的、干巴巴的，篇幅是有限的，学生往往无法很好地去了解一个历史事件的前因后果。通过制作微课，正好可以弥补这方面的缺陷。教师可以补充许多相关的信息