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2010年第23期 0职校论坛0 科技信■ “行动导向”法在《仓储与配送实务》中的应用 徐双萍 (广州市交通高级技工学校广东广州510540) 【摘要】为了增强学生的综合职业能力，在中职《仓储与配送实务》课中，应用行动导向教学法进行教学改革，以仓储配送中心岗位的真实 工作任务为栽体，设计课程学习情境，实行任务驱动、理论实践一体化教学。本文对行为导向教学法在《仓储与配送实务》课程教学中示范性应 用进行了探讨；并总结了“行为导向教学法”在教学实施过程中存在和应注意的一些问题。 【关键词】行动导向；仓储与配送；实务；运用 仓储配送是现代物流的重要环节，(-E-储与配送实务》是物流类专21件商品出现短缺情况．1种运动饮料快过期．5件塑料包装面条发 业的核心课程之一。为适应现代企业对劳动岗位的要求，在《仓储与配 生破裂变质现象，盘点发现仓库堆放面食附加地面较低。有潮湿现象。 送实务》课中应用行动导向教学法进行教学改革．增强学生的综合职 业能力。堵养具有现代物流理理念．具有物流行业相应岗位必备的专 (1)思考题l：盘点的流程和内容是什么? 业知识。掌握现代物流摹本操作技能。熟悉相关作业流程，具有较强的 (2)思考题2：盘点发现物料短缺、变质后怎么办? 沟通协调能力和良好职业道德．能在各类物流、生产流通企业从事第 工作任务：对仓库中指定区域的物资数母进行盘点．并检查物料 一线物流业务操作和基层管理工作的高技能型人才。 质鼍情况，检查保管条件、库存安全状况，稽核仓库账物吻合情况，结 合上期盘点记录，分析3种主要物资的货流量情况，给出合理性建议， 1 行动导向教学方法的基本认识 最后形成盘点分析报告。 随着现代科学技术的不断进步和劳动生产水平的逐渐提高．企业 对劳动力的职业素质要求须具备一定的专业复合能力、创新能力、信 息处理能力和团队合作能力。以前按“需”培养学佳以及让培养的学生 适应“职业框架”的作法已经不能适应不断变化的市场需求．因此开发 学生关键能力已摆在茸位，即培养的学生不仅会应用职业专业知识． 还可以运用跨专业知识和独立面对问题，找到解决的方法。冈此。职业 行动能力发展成为一个包括专业能力、方法能力、社会能力的多维体。 (职业行动能力见图11 圈1 行动导向的学教学是教育学一种新范式。其基本意义在于：学生 是学习过程的中心。教师是学习过程的组织者与协调人．遵循完整的 行动过程模式。在教学中教师与学生互动。让学生通过“独证地获取信 息、制定计划、实施计划、评估计划”，在自己“动手”的实践中．掌握职 业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。 行动导向教学法是以职业活动为导向，以能力本位的教学。行动 导向法是指是全面的和学生积极参与的教学。以行动或工作任务为主 导方向的职业教育教学模式。行动导向法特别强调发挥学生的主观能 3教学实施过程中的几点思考 动性。它的基本特点是： (1)跨学科的，以能力为基础的职业活动模式： 学生在“工作情景”中进行主动学习。以完成典型T作任务全过程 (2)整个教学过程是一个包括“资讯、计划、决策、实施、检查、评估” 为目标，使学生掌握相关知识，教、学傲结合，理论与实际一体化，激发 的“完整的行动活动模式”： 学牛兴趣和主动思考，培养学乍综合职业能力。通过改革实践，使传统 (3)教学组织形式以学生为中心。教师的作用变为教学的引导者、 的教学模式得到根本性的改观，学生的学习潜能得到充分的发挥．教学 学习辅导者和主持人： 效率和教学质最都得到提高。