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中学生心理障碍的对策研究 　　世界卫生组织在关于健康的规定中表明，人的健康是由四个方面构成的：躯体健康、心理健康、社会适应能力良好和道德健康。其中心理健康的标准：智力正常，善于协调和情绪控制；心绪良好，且有较强的意志品质；人际关系和谐，能主动适应和改进现实环境；保持人格的完整和健康；心理年龄符合生理年龄；能较客观地评价自己和外界事物。然而，当代中小学生大多是独生子女，随着生理、心理的发育、发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识方面或多或少地会遇到、产生各种心理问题。如：信心不足，对自己不满意；人际交往问题突出，与父母、老师、同学，及其他人难以沟通、理解；在学习中，注意力分散，记忆力下降，思维迟钝，想象贫乏等障碍；还有理想渺茫、感情冷漠、意志薄弱、性格偏执等问题。这些问题如不能及时解决，势必会影响学生的健康发展，甚至出现行为障碍、人格缺陷。最近几年，国内外发生的大量自我伤害、自尽等血的事实也为我们敲响了警钟。于是，许多学校和医疗部门先后建立了心理咨询机构和心理门诊。而今，学生心理障碍的对策研究在我国正呈现出勃勃生机。 　　我们所面临的是中学生，他们的心理障碍有其特殊性，但就心理学分类，一般有以下几个方面的问题： 　　一、认识障碍，主要表现为注意力分散、记忆力下降、想象贫乏等 　　注意与记忆在学习中的重要性，是无须赘述的。因此，我