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仅有爱是不够的 --------《中学教师专业标准》解读 好教师形象现场调查 一、中学教师的角色地位（2） 教师是履行教育教学职责的专业人员。 -----《中华人民共和国教师法》 二、中学教师专业标准 （一）什么是专业？ 一种专门化程度较高的行业。即某专业相对于其他专业有着独特的技术、运行及评估机制，不同的专业之间强调相异的理念与操作系统。所谓的“隔行如隔山”。 （二）职业、专业、事业的区别 职业 更多地体现为工匠式的特点，一旦掌握，即可不断重复，无须创新； 短期培训或者实践就可获得，不需要更深奥的理论知识； 普通职业的从业人员仅仅把工作当作是一种谋生的手段； 很多职业很快会被淘汰或者被技术取代。---售票员、加油工、接线员、铅字排版工 专业 范围明确，垄断地从事于社会不可缺少的工作； 运用高度的理智性技术（不可取代）； 需要接受长期的专业教育（全科医生采取5+3培养模式）； 从事者无论个人、集体均具有广泛的自律性；---李娜与李永波 专业的自律性范围内，直接负有做出判断、采取行为的责任；---范跑跑与张丽丽 非营利，以服务为动机； 形成了综合性的自治组织； 拥有应用方式具体化了的伦理纲领。---不能欺骗观众 事业 一个人终身的理想和奋斗目标，不以收入的多少和地位的贵贱为终点。---体面、尊重、担当 布鲁诺：“你们宣读判决时的恐惧心理，比我走向火堆还要大得多。” （五）《中学教师专业标准》的基本理念 学生为本 师德为先 能力为重 终身学习 （六）《中学教师专业标准》内容框架 三、《中学教师专业标准》使用 （一）管理层面 教育行政：教师队伍建设依据-----准入、聘用、考核、辞退等。 教师教育机构：培养、培训依据----课程设置、教学等。 学校：教师管理依据----教师成长、绩效考核、任用、辞退等。 （二）教师个体层面 专业发展的指南针 专业活动的坐标系 专业水平的测量仪 专业成长的助推器 小组活动：学习、践行《中学教师专业标准》 4---5人一组，每一组仔细学习某一个领域的具体内容，针对每一条“基本要求”举例说明如何具体实践这些要求，怎样做才算达到这些要求。 时间：15分钟 成果：每一组对每一条“基本要求”至少举出一个例子，并说明如何评价实现程度。 Questions? 仅有爱是不够的-----《中学教师专业标准》解读 云南师范大学 孙亚玲 2012-10-08 一、中学教师的角色地位 二、《中学教师专业标准》简介 三、学习、践行《中学教师专业标准》 一、中学教师的角色地位（1） （三）什么是教师专业标准？ 所谓教师专业标准，是教育行政机构和专家共同研制、用以指导教师教学和专业发展的指导性文件，具体规定教师在教学和专业发展过程中应掌握的知识、技能和准则等。是教师的行业标准，像其他行业标准一样，它既是教师的准入规定，又是衡量教师是否胜任教师工作的基本的技术指标。 我国目前的《教师专业标准》正在征求意见中 （四）教师专业标准的功能 教师专业标准 教师教育课程标准 教师教育机构认定标准 教师质量标准 用 什么 样的课 程培养 教师 由 谁来 培养 教师 师范 生合格吗 教师应 该是什么 在职教师 合格吗 他评/自评 指南针 坐标系 测量仪 助推器 59---61 （十四）反思与发展 55---58 （十三）沟通与合作 52---54 （十二）教育教学评价 45---51 （十一）班级管理与教育活动 40---44 （十）教学实施 37---39 （九）教学设计 专业 能力 33---36 （八）通识性知识 29---32 （七）学科教学知识 25---28 （六）学科知识 19---24 （五）教育知识 专业 知识 14---18 （四）个人修养与行为 10---13 （三）教育教学的态度与行为 6---9 （二）对学生的态度与行为 1----5 （一）职业理解与认识 专业理念与师 德 要 求 领 域 维 度 谢谢