中小学心理教育实验研究.pdfVIP

教育研究与实验 2008年第 1期 教育实验研究o r-h 柙 撕 畜 立 酴 ~,IT- 刘如平 梁朝阳 许春芳 何善平 [摘 要】 本课题立足中小学实际，采用实验研究方式，以教师培训与指导、班级心理教育活动 和个别学生心理辅导为主攻点，以期使学校整体心理教育工作更具科学性、实效性。三年实验结果表 明，无论是整体样本还是检出学生，心理的健康性、自主性都有所提高；实验学校也积极探索出各具 特色的心理教育 内容体 系和运作模式。 [关键词】 中小学 心理教育 实验研究 心态。 一 、 实验背景 鉴于以上原因，我们决意在中小学选择几所学 心理教育一直是多年来呼声甚高，但做起来颇 校，和工作在第一线的教师们牵手合作，以实验的 有难度而收效甚微的一项工作。 方式开展研究，力求攻克心理教育 “经验”式、实 呼声甚高是因为时代发展对人的心理品质要求 效差的难题。 以及人 自身追求心灵愉快幸福的需求都在呼唤心理 二、实验思考 教育，大中小学素质教育的深化也迫切需要心理教 育的介入 ，尤其是我国大中小学生出现的心理弱化 (一)关于心理教育提法的思考 倾向，学校、家庭及社会心理教育 缺‘位”和薄弱 目前，国内更为通行的提法是心理健康教育， 的现状，使得社会有识之士特别是心理学工作者热 但我们认为，心理教育的提法更为妥当。 切地为之疾呼和行动。 一 是心理教育的包容力更强。人类的心理健康 做起来偏难的原因来 自多方面。从心理教育 自 是一个有各种中间状态的连续体而不只是一个临界 身讲，不是仅凭 良好的愿望、热情就可以胜任的， 点。所谓连续体指心理健康状态包括 由好到差的诸 而是需要掌握相关的心理学理论和技术；从中小学 多水平，心理教育的提法可以使我们的工作面扩大 教师已有的准备讲，他们拥有更多的是对学生进行 到从病态到最健康的整个系列，特别是把全体学生 思想教育的经验 ，更熟悉的是品行训练的方法，对 的心理优化、潜能发挥作为更为主要的 目标 。而心 心理教育相对陌生；从我国几千年的教育传统讲 ， 理健康教育的提法如果不做特别解释 ，容易被人误 我们向来习惯于从社会的立场出发，采用以外部要 解为专为心理出现问题的学生所采取的矫治措施 ， 求来规范学生思想和行为的 “外烁”的方法，很少 使教育的对象和内容窄化，功能降低。 采用从学生的立场出发，尊重和调动他内在向上求 二是心理教育 (心育)的提法更易纳入学校全 善的天性和潜能的 “内启”的方法；加之 中国人对 面发展教育的总盘子。学校德育、智育、体育、美 心理疾病、心理治疗有一种本能的恐惧、拒绝心理， 育经过几千年的积累沉淀，大都形成了各 自的内容 耻于谈心理问题、不愿寻求帮助是非常普遍的社会 和方法体系，对于学生某一方面经验的获得和行为 67 的改善各有其功。但严格讲，学生品行