幼儿园游戏化教学的策略初探.docVIP

湖南民族职业学院学前教育系 2015届毕业生毕业论文 幼儿园游戏化教学的策略初探 作 者： 王 琼 班 级： 学前1205 学 号： 201230200503 指 导 教 师： 吴 白 兰 2015 年5 月 毕业论文作者声明 一、本人提交的毕业论文是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。除文中特别加以标注的地方外，本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的成果。对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中明确标明。 二、本人同意湖南民族职业学院保留并向国家有关部门或机构送交本文的复印件和电子版，允许本文被查阅、借阅或编入有关数据库进行检索。同意湖南民族职业学院可以采用影印、打印或扫描等复制手段保存和汇编本文，可以用不同方式在不同媒体上发表、传播本文的全部或部分内容。 三、湖南民族职业学院在组织专家对毕业论文进行复审时，如发现本文抄袭，一切后果均由本人承担，与学院和毕业论文指导教师无关。 作者签名： 日期：二Ｏ一五 年  目 录 摘 要 关 键 词 一、游戏化教学研究概述…………………………………………1 （一）游戏化教学相关概念界定…………………………………1 （三）当前幼儿游戏化教学存在的问题…………………………3 二、游戏对幼儿的影响 ……………………………………………3 （一）对幼儿语言的影响…………………………………………4 （二）对幼儿身心的影响…………………………………………5 三、幼儿园游戏教学的策略………………………………………6 （一）游戏与幼儿园课程相结合策略……………………………7 （二）为儿童创设适宜的游戏环境………………………………8 （三）争取家长的理解与支持……………………………………9 结 论 …………………………………………………………10 参考文献 …………………………………………………………10 致 谢 …………………………………………………………11 摘 要： 玩游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园进行教育的重要组成部分 和采取的基本形式。游戏是幼儿有效学习的重要形式之一，对幼儿的发展有着极其重要的影响。本论文梳理了有关教学游戏涉及的概念，分析了目前教学游戏中存在的主要问题，并提出了一些具体的游戏化教学策略。 关键词：游戏教育；健康；语言；心理 前 言 英国的社会学家斯宾塞说过：“孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。”可见，游戏对于幼儿身心发展的价值与意义， 2010年出台的《幼儿园教育指导纲要》(试行)中也明确提出：幼儿园教育应以游戏为基本活动。在现实生活中，我们看到儿童对于游戏没有不喜欢的，总是玩的乐此不疲。所以事实证明游戏教育是对孩子最好的也是最科学的教育方法。幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐。”其实孩子不仅仅能在游戏中获得快乐，更对其身心发展有着举足轻重的作用。 《指南》的幼儿学习观指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要真是游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大极限地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验需要……”这明确表达了幼儿的学习观是靠游戏和生活经验获得。并且游戏教育法对幼儿教育渗透着科学、社会、艺术、语言、健康五大领域。 一 游戏化教学研究概述 自1996年《幼儿园工作规程》颁布之后，国内掀起了一股对于幼儿园教育的讨论热潮。《规程》中明确提出，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿园教育应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。2001年《幼儿园教育指导纲要》(试行)的颁布，更是促进了人们对于幼儿教育的关注。《纲要》迸一步提出了把游戏作为幼儿园基本活动的重要思想，进一步明确了游戏在幼儿园教育、教学中的地位。 （一）游戏化教学相关概念界定 1. 游戏 关于游戏的定义，一直以来都是游戏研究者非常关注的问题。历史上曾一度出现过受进化论影响的斯宾塞的“剩余经精力说”，拉扎鲁斯的“松弛说”，霍尔的“复演说”，格罗斯的“生活准备说”等，以及后来以心理学理论为基础的弗洛伊德的精神分析说，皮亚杰的认知发展说和维果斯基的社会文化说，和以柏莱恩为代表