“和平统一一国两制”的新发展说课稿.docx

信息化大赛说课稿各位大赛的专家评委，你们好！PPT1:我参赛的题目是“和平统一、一国两制”的新发展”。台湾，凝聚了我们无数的情思。多少年来，无数中华儿女为之不懈奋斗。今天，就让我们一起来了解我国在新的历史时期是如何处理台湾问题的。我从三个方面来进行展示。一是基本情况，二是教学设计思路，三是教学过程设计。PPT2：首先是基本情况。本内容选自全国高校统编教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第十二章 “祖国完全统一的构想”中的第四小节。本节讲述当前台湾问题，现实性和时代感极强，学生普遍感兴趣。PPT3：其次是教学设计思路。根据所要完成的教学任务，精心从知识理解、能力培养和情感激发三个方面设置了教学目标。PPT4：本次课的教学重点是：新的时期我国对台政策的内涵，教学难点是如何走好和平解决台湾问题之路。PPT5：在设计理念上，紧扣教学内容和学生的实际特点。本次教学内容表述较抽象，概括分析多。学生虽然有深厚的兴趣，但学习时方向感不是特别强，对问题的深层原因的探究能力略显不足。为此，教师主要加强以下三个方面。一是为学生提供充足的资源和资料，使教学内容形象化、生动化；二是采用多种方法和手段培养学生的能力；三是加强对学生世界观的正面引导。在学生方面，安排他们以三种不同的方式学习：针对问题学习，分组互动学习，结合现实学习。PPT6：我采用了多种教学手段来提高实效。充分利用学校的互动平台。课前学生完成作业后上传互动平台进行交流，课后利用互动平台开展网络辩论。精心选取视频和音频，让学生眼、耳、脑、心并用，大大提高了学生的兴趣和学习的收效。针对本课较深奥的理论，设计形象的动画化抽象为生动，让学生透过动态的解析较好的把握现象背后的本质。PPT7：在教学方面，我使用了多种方法来完成教学任务。任务驱动法：课前课后给学生布置任务，要求学生按时保质保量完成。小组合作法：将学生分成若干个小组，共同合作查找资料，探讨问题，不仅提高了学习的效率，也让学生能取长补短，互相借鉴。情景感染法：理论知识的传授没有学生情感的参与是达不到良好效果的。为此，我为学生在课堂上设置相关情景，以激起学生相应的情感体验。PPT8：下面我来展示教学过程设计。本部分由五大环节构成：准备阶段、启发阶段、问题研讨阶段、结论探讨阶段和效果评价阶段。五个部分是一个有机的整体，利用两个回环紧密联系起来，可谓层层递进，环环相扣。准备阶段学生收集相关资料，获取教学基本信息；启发阶段利用问题和视频巧妙导入本课主题，向后面的阶段过渡；问题研讨阶段师生共同对四个关键问题进行研究；结论探讨阶段回答启发阶段提出的问题；评价阶段通过学生的辩论对教学效果做出评价，考察准备阶段的得失。PPT9：在准备阶段，学生分组，针对教学活动提出四个问题，要求查阅中国台湾网、CCTV中文国际频道“海峡两岸”、《环球时报》等媒体，做成课件上传网络平台供上课使用。PPT10：下面进入上课的启发阶段。一首悠扬的台湾校园歌曲响起，把学生带入美妙的台湾意境。但现实情况是，台湾如今依然与我们海峡相隔。引入问题：解决台湾问题究竟难在何处？“一国两制”最初提出是为了解决台湾问题，但首先成功地收回了香港和澳门。如今10多年过去了，为何还没能解决台湾问题？意在引导学生进行深入思考，为后面的学习做好充分的准备。PPT11：那么，台湾目前现状如何呢？给学生播放一段台湾2010年民意调查的视频。从台湾民众希望维持目前“不独、不统、不武”的台海现状导入下面四个问题的研讨：没统、没独、没武和台海未来。PPT12：研讨之一：台湾为何没有统一。先由学生展示课前准备的课件，师生共同探讨。最后得出结论：台独是罪魁祸首。PPT13：研讨之二：台湾为何没有独立。先由学生展示课前准备的课件，师生共同探讨。最后得出结论：主要原因是，两岸各界在艰难的条件下开展了各项交流，其中，汪辜会谈做出了巨大的贡献。因此，只有要交流就有未来。为学生播放国共第三次握手的视频，旨在让学生感受，只要两岸能够坦诚相见，就没有过不去的坎，没有解不开的结。PPT14：研讨之三：两岸为何没有爆发大规模的冲突。先由学生展示课前准备的课件，师生共同探讨。最后得出结论：主要原因在于，我们始终着眼于台海关系的长远发展，坚持走一条和平解决台湾问题的道路。让学生明白：和平符合两岸中国人的利益。PPT15：研讨之四：台海关系的未来展望。先由学生展示课前准备的课件。将学生进行分组，分别对前面所探讨的问题进行分析，结合台海的现状得出自己的结论。然后将各小组的结论进行概括综合。最后提取出如下观点:两岸的和平方向不会改变,但统一的道路不会平坦.PPT16:结论探讨阶段。利用动画对启发阶段提出的问题进行形象化的归纳与讲解。给学生播放《千古传奇富春山居图》视频，让学生体会两岸统一是中华儿女内心的深切渴望，激发学生的爱国主义热