论地方课程的文化认同.pdfVIP

２０１７年第３期 华 南师 范 大 学 学 报 （社 会 科 学版） ２０１７年５月 Ｎｏ．３，２０１７ ＪＯＵＲＮＡＬ　 ＯＦ　 ＳＯＵＴＨ　 ＣＨＩＮＡ　 ＮＯＲＭＡＬ　 ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　 （ＳＯＣＩＡＬ　 ＳＣＩＥＮＣＥ　 ＥＤＩＴＩＯＮ） Ｍａｙ． ２０１７ 　　　　 　　　　　　　　 论地方课程的文化认同 　　　　 　　　　 陈旭远， 吕健伟 　　　　 　　　　 　　　　 【摘　 　 要】长期以来，中国基础教育阶段的地方课程在实践过程中更多地注重知识的传授，忽视 　　　　 了地方课程的文化传承作用。 在“文化认同”视域下，地方课程应以“和而不同”的原则在多元文化 　　　 马　　 中寻求文化认同；以理性甄别的方法在文化反省中建立文化认同；以融合超越的信念在文化创建中 教 克　　 实现文化认同。 育 思　　 【关 键 词】 地方课程　 文化认同　 文化传承　 课程文化 学 主 学岭／ 【基金项目】 国家社会科学基金“十三五”规划教育学一般课题“中小学课堂教学实践样态４０ 年变 义 术南 迁的教育族志学研究”（ＢＨＡ１６００８２） 心 与 学观 － － 理 【收稿日期】２０１６ １１ ０１ 中 术察 学 － － － 【中图分类号】Ｇ４２４．２８　 　 【文献标识码】Ａ　 　 【文章编号】１０００ ５４５５（２０１７）０３ ００７４ ０５ 国　　 论 道　　 坛 路　　 　 　 自１９９９年中国第三次教育工作会议上首次提 文化与东方文化、传统文化与现代文化、主流文化 　 　　 　 出“国家课程、地方课程与学校课程”，到２００１年教 与非主流文化等多元文化共生，文化呈现出开放 　 　　 　 　 　　 育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》再一次 性、多样性、包容性的特征。 文化正在走向“在全球 　 　 　　 提出“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生 ［２］ 　 意识下的多元文化发展”。 在多元文化的渗透、冲 　 　⦾⦾ 　 的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”，地 突、变流中，基础教育的课程建设面临挑战，处于三 　 　纪中 方课程作为国家基础教育课程体系的重要组成部 级课程管理体系中的地方课程建设也面临着关于 　念国 香绿 分注定将承载特殊的意义与使命。 但是，长期以 文化的问题与困惑：如何在现代文化背景下处理传 港色