三年级上册多位数乘一位数笔算乘法(不进位).docVIP

‘三年级上册笔算乘法（不进位） 教学目标： 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步的含义。 培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时掌握算法的多样化，感受算法的优化。 从生活情境中引出数学问题，让学生感受到数学知识来源于生活应用于生活。 教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法及乘法算式的书写格式，能正确地进行计算。 教学难点：理解竖式中每一步的含义，掌握其计算法则。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：同学们，秋天是个菊花绽放的季节。小朋友们为了将美丽的秋天画下来，买了一些水笔。 1、请同学们仔细观察图片，从图中发现了哪些数学信息？ 2、交流汇报，板书信息： 引导学生发现有3盒水彩笔，每盒水彩笔有12支 板书：3盒水彩笔，每盒12支 3、提出问题 师：根据这些信息，你能提出一个什么样的数学问题呢？ 生：一共有多少支水彩笔？板书问题。 二、探究新知，体验内化 师：一共买来了多少水彩笔？谁能根据问题来列一个算式？ （一）列式：12×3=，学生说，教师板书 为什么用乘法来计算？--因为每盒的支数都是相同的（2个同学）。。 （二）估算 师：算式我们已经有了，老师先请同学们来估一估，这些菊花大约有多少盆？ 启发学生想出，可以估算出12×3大约是多少支：12×3,12接近于10，可以把12看成10,10×3=30,12×3≈30 （三）探究具体算法 师：根据估算，我们知道12×3≈30，那具体到底是多少盆呢？大家先自己独立思考，会算的同学可以和你的同桌说一说你是怎么算的？待会儿老师请几个同学来说一说。 1、学生先独立思考，做好的同学可以和同桌交流算法，并且说一说理由 2、全班进行交流反馈： 【计算方法预设】 师：大家都讨论完了，哪一位同学的愿意把你的想法跟大家老说一说。 1）连加：12+12+12=36 2）口算：10×3=30；2×3=6，30+6=36 3）竖式计算（不板书） ··· 揭示课题 师：同学们想了这么多地好方法，有些是我们以前学到的，刚刚也有同学像加减法一样，用竖式计算，今天我们就一起来学习笔算乘法。 笔算乘法的教学 （一）列竖式的步骤 1、同学们自己在练习本上写一写： 下面请你们拿出作业纸，同桌可以商量商量，12×3用竖式怎么来计算。 2、板书学生的竖式： 我刚刚看了同学们的竖式，发现很多同学都是这样算的，这样列式的同学跟老师举手示意一下，你在列竖式时，是先写什么再写什么？（3~4个同学来回答） 列竖式： 1 2 × 3 -------------------- 【答案预设】： 生1：列竖式的时候，12写在上面，3写在下面，就是相同数位要对齐。（学生说到数学对齐，教师强调一下） 生2：不要忘了写乘号！ 根据学生回答，师小结： 先写第一个因数12，再写乘号，第二个因数3写在12下面的个位上，再画上一条直直的横线。 （二）竖式的计算步骤 1、引导学生看书，观察竖式计算的步骤。学生看完后，请他们在练习本上试着做一做，做 完后，同桌互相说一说，自己是怎样算的。 学生反馈计算步骤 师：竖式列好了，接下来应该先算什么，再算什么呢？谁能来说一说？ 生：······（请2~3位同学说一说先算什么，后算什么？学生说完，教师完整板书） 师小结：先算3×个位上的2，再算3×十位上的1 理顺算理 师：这儿的6是怎么来的，为什么写在个位上，表示什么? 3为什么写在十位上呢，又表示什么？ 生：······ 结合算理，让学生说一说每步的含义（教师及时引导） 师小结：通过刚才的学习，竖式计算时，先用3去乘个位上的2得6个一，在个位上写6；再用3去乘十位上的1得3个十，在十位上写3。 学生自己说一说 全班一起说 师：同学们都会计算了吧，先算----（3去乘个位上的2）得----（6个一），所以在个位上写6，再算----（3去乘十位上的1）得----（3个十），在什么位上写几，一起说。 完整和规范竖式写法 师：同学们仔细看，在这个乘法竖式里，12叫什么？---因数；3呢？----3也叫因数。最后乘得的结果36是它们的？竖式算完了，不要忘记在横式上写上答案（单位）。 算式拓展： 如果百位上还有数，应该怎么计算呢？ 注意：如果百位上还有数地话（三位数乘一位数），百位上的数和这个一位数乘得的积就要写在与百位相对应的位置。 四、练习巩固，拓展应用 1、课本练习做一做 现在同学们打开课本74页，我们很快地完成做一做。 3 23 123 × 2 × 2 ×