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“微课”在高中语文教学中的运用 　　【内容摘要】在当代，科技和文化迅速发展，为了培养新一批全能的人才，教育的体制也发生着相应的改革，“微课”的出现打破了语文课堂的传统性，为学生营造出了全新的优质环境，让语文在课堂上形象而生动，本文就对“微课”在语文教学中的运用进行详细探讨。 　　【关键词】微课 高中语文 教学 运用 　　引言 　　信息化的时代在不断发展，衍生出“微课”这种全新的教学方式，它在高中的语文教学中有着两方面的体现，一方面是让教学内容得以丰富，而另一方面是能够让学生对于语文学习的积极性得以提高，大大提高了语文教学的质量，本文就以人教版的语文书为例，来探究“微课”在高中语文教学中的具体运用。 　　一、“微课”让语文的教学内容更为顺利 　　语文教师在长期从事语文的教学实践中认识到了一个普遍的现象，那就是导入课程知识的方式直接影响着学生学习的效果，然而，这种“微课”教学模式的出现就改变的课堂的沉闷氛围，让课堂活跃起来，学生对语文的学习欲望也增强了，在“微课”模式的教学下，语文的教学内容的引入将会更为自然顺利，学生的接受效果会更为理想。举一个简单的例子，语文教师在讲述《论语》的时候，可以利用多媒体这种先进的技术在教学之前搜集有关孔子的资料，下载孔子教学的图片以及在列国中四处游说“礼乐文化”的视频资料。应用这种“微课”模式进行教学，高中的学生将会深刻地了解这位伟大的政治家、思想家以及政治家，并走进他的世界。在这种语文的教学环境中，学生就会更容易地接受《论语》中的伟大思想。再比如说，在语文教师在讲《采薇》这篇文章时，可以播放一些与之相关的乐曲，来调动学生学习的积极性，从而顺利自然地将“杨柳依依，今我来思”的文章内容导入到课堂上。总而言之，“微课”的出现让语文的教学内容更为顺利，学生的注意力集中在一起，他们的主观能动性也很好地体现出来，他们更加积极地探索新知，让自己的语文素养不断地充盈起来。也就是说，“微课”让学生主动了，课堂活跃了，教师的教学目的也轻松实现了。 　　二、“微课”让教学的情景更为生动 　　“微课”是通过教师采用视频的多媒体方式，让学生在课堂上体验全新的视听效果，其生动的情景让教师授课的质量大大提高。然而过去的语文课堂上。大多数的语文教师往往采用“满堂灌”的教学方式，强行将语文的知识灌入学生的大脑，这样学生很难理解课文的含义。“微课”的出现正是对于这种传统教学缺陷的弥补，生动的情景让学生更容易掌握教师所讲述的语文知识。例如在《林黛玉进贾府》的这一篇文章的语文教学上，倘若教师为学生播放一些相关的视频，学生就会充分了解林黛玉的小心谨慎和抑郁寡欢，清楚王熙凤的爽朗个性。这种生动的教学情景让学生从视觉上就能够体会贾府的宏观大气。总之，在这样情景生动的课堂中，“微课”的应用使得学生初步了解文章中的结构，准确地理清正在贾府中那复杂的人物关系，进而对这篇文章有更为深刻的理解。再比如，在《荷塘月色》这篇文章的的教学中，语文教师为学生播放荷叶摆动的夜月视频，那么学生在这种轻松趣味的环境下就会在很短的时间内融入到教学情景之中。总之，“微课”的一种外在的表现形式就是创建出生动的教学情景，让教师的教学手段得以丰富，让学生的课堂氛围得以优化，从而实现高中语文教学的效益最大化。 　　三、“微课”有效分解了教学中的重难点知识 　　“微课”很明显地提升了高中语文的教学质量，挖掘其实现这种效果的原因，我们会发现“微课”把教学中的重点知识突出变现出来，让难点知识细化，这样学生就能够有针对地学习语文知识，他们的发散性思维也得到了相应的培养和锻炼，同事对于语文的理解能力也会有所提升。比如在《孔雀东南飞》这篇文章的课堂教学中，教师可以利用“微课”这种教学模式，让学生对焦母的形象有更好的认识，从而让学生对当时封建社会中的婚姻悲剧有客观的认识，当高中的学生对人文关怀有所认识时，教学的重点内容也得以攻克。在高中的语文课堂上运用这种“微课”，会让语文课堂的教学质量有多优化，高中生主动探索我国语文文化的积极性也得以提升，从而推进了我国语文教学培养高素质优秀人才的进程。在这种“微课堂时代”中，多媒体的教学以微信和微博以及微电影等多种形式展现出来，高中的语文课堂的教学情景越来越生动有趣，学生们可以身临其境地进行语文的学习，此时的他们能够将更多的语文以及文化知识吸收，大大提升了语文的文化素养。总而言之，“微课”这种教学模式在高中语文教学中的广泛应用，于语文教师而言，大大提高了教学的进度，优化了语文的教学质量；于学生而言，“微课”的运用不仅让他们身临其境地学习语文知识，还拓宽了他们的在语文方面的视野范围，吸收语文的效率得以提高。因此，“微课”在高中语文教学中的应用极大促进了我国语文教育事业的发展。 　　【参考文献】 　　[1] 齐兵. 高中语文教学中“微