毕业时节巧收心.docVIP

毕业时节巧收心 　　学期近半，很多毕业班班主任惊奇地发现，原本乖巧听话的孩子都变得有个性了，甚至原本比较听话的孩子，也会出现顶撞老师、违反班规校纪的现象。这种现象极容易使班主任产生焦虑、郁闷、烦躁等不良情绪，严重影响了工作效率与身心健康。 　　面对这样的现象，作为毕业班班主任的我们，要注意帮助孩子“收心”，让孩子将注意力集中在学习上。要做到这一点，除了加强家校沟通，坚持按以往的常规进行管理外，还得做一些常规以外的工作。 　　一、“我们的‘kiwi’” 　　那段时间，感觉孩子对于学习不太上心了，交上来的作业常有留空，课堂纪律也比较乱。我意识到，如果六年级最后半学期不能将孩子的心拉回到学习上，除了学习成绩会下降外，还有很多的负面影响，比如早恋、打架、逃学等。因为孩子的精力总得有个出口，不关注学习，他们就会找到别的释放点的。怎么办？我决定对孩子进行一次“励志”教育。 　　那天，我给孩子们播放了一部名叫《kiwi》的微视频，并与他们进行了更深入的对话。 　　我问孩子们道：“kiwi为什么要‘种’树造‘森林’？”孩子们当然知道，是“渴望飞翔”。“可它为什么想飞翔？”我接着问道。孩子也还是能够理解的，告诉我这是因为“飞翔是kiwi的梦想”。聊到这儿，我才开始出示在我看来最重要的一个问题：“为什么kiwi会有这样一个对它来说实现起来非常困难的梦想？”这下，孩子都不知道怎么去回答了。 　　这时，我缓缓对孩子们说道：“因为kiwi是一只鸟，它一直在想，作为一只鸟，怎么能不飞翔呢？”说到这儿，话锋一转，我继续往更深的地方引导了。“作为鸟，kiwi的梦想是飞翔，它们只有拥有一片森林并在森林的上空自由飞翔，才能证明自己还算是鸟儿。作为老师，我认为我的‘森林’就是你们――我的学生。我只有教育好你们，我才算在森林的上空飞翔着，才能证明自己还算是个教师。那么，孩子们，你们的‘森林’又是什么？你们以什么来证明自己还算是个学生呢？” 　　…… 　　在以后的日子里，一旦发现孩子们课堂内外的纪律不够好，我会问：“还记得我们的‘kiwi’吗？”孩子们马上就会自觉改正。“我们的‘kiwi’”让孩子变得更加努力、更加自觉，也更加可爱。 　　感想： 　　毕业班的孩子已经懂得一些人生的道理了，如果空洞而枯燥地与他们谈学习的重要性，谈学习对他们人生的意义与价值，对他们来说基本是无效的。很简单，他们都懂这些道理，并且在这么多年的受教育过程中，早就对这种说教式教育产生免疫力了。 　　当然，如果这样的教育是有错的，错并不在教师对孩子的教育内容，而是教师的教育方式。人常说：“当孩子意识到你在教育他时，教育已经失败了。”为了能使孩子接受自己的教育，我们应当努力找寻一种不同的教育方式，甚至形成与孩子之间特定的语言，以达成师生之间的默契。这样，才能避免教师时常以“抱怨”?砻娑院⒆樱?而孩子则以“拒绝”来回应老师。 　　二、“写给我的孩子们” 　　那年，眼前的孩子变得有点逆反了，平时再听话的孩子也有了小脾气。临近毕业，不想过多批评孩子，不想在这最后的时光给孩子留下不好的印象。于是，我给孩子们写了封信。 　　“时光流逝太快，转眼你们已经六年级了，我也不得不与大家说再见了。近来，我眼前总是时时出现初见时的你们，总是在回忆你们是怎么一点点长大、一点点懂事、一点点给我感动的。 　　“文庆，小的时候全班就你最乖，总是睁着一双大大的眼睛看着老师。眼神是那样的信任，那样的依赖，以至于所有的老师第一次见到你，就深深地喜欢上了你。终于，六年级了，认真未变，可爱未改，但懂事儿多了。 　　…… 　　“六年的时光我们相伴走过，对于我们这个班级，对于我们班级的所有成员，大家都有着一份深深的眷恋与依赖。老师如同你们一样，对大家也非常留恋。但理智告诉我，你们必将远去，去寻找那更美好的明天、更美好的未来。那么，请允许我祝福你们：祝你们能遇上比我宽容、负责的老师！祝你们快快乐乐！祝你们顺利完成学业！但愿你们快乐与不快乐时，偶尔能想起我。” 　　在以后的日子里，孩子们看我的眼神又恢复了以往的依恋，面对同学、面对其他科任老师、面对我们的校园，也多了一份柔情。自然，小学阶段最后的那一两个月，也就非常和谐而有序地度过了。 　　感想： 　　平时那么乖巧的孩子，居然也表现出了对教师的抗拒，这是师生之间心理距离增大的结果。怎么办？最好的方式莫过于袒露自己的心胸，领着孩子回顾那些曾经的美好，表达对孩子的善意与祝福。只有这样才能真正打动孩子，让孩子的心灵也变得柔软起来，感受到来自教师那深沉而强烈的爱，从而朝着教师所希望的方向去发展。 　　三、“我真的也很累” 　　那天，我班音乐老师因参加会议委托我带节课。我夹着课本来到教室，孩子们却以一阵唉声叹气来迎接我。看来，孩子们希望进入教室的不是我，而是音乐