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初中数学课堂教学的有效性分析 　　【摘 要】由于课堂教学的时间有限，但涉及的数学知识相对较多，这就导致了数学老师不得不充分利用每一个课时，争取在有限的课时内尽可能的传授知识，鉴于此，提升初中数学课堂教学的效率就显得十分重要。本文通过对当前初中数学课堂教学的弊端进行分析，提出如何提升初中数学课堂教学有效性的对策。 　　【关键词】初中数学 课堂教学 有效性 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.160 　　随着新课改的实施与进一步推进，对于初中数学的教学做出相应的改变也已经得到大多数老师的支持，在当前教学中也有很多老师主动求新、求变，使得教学质量与教学水平都得到了有效提升。但与此同时，也有许多问题没有得到解决，诸如新课改提出要减轻学生压力，但与此同时，初中数学教学内容和教学目标却没有得到相应的改变。要解决好减轻压力和完成教学内容之间的矛盾，就必须要提升教学质量，即提升课堂教学有效性，让学生能够在有限的课堂时间内充分掌握所学数学知识。当然，与此相对的并不是说当前初中数学老师的教学没有效率，而是指运用一定的教学手段，将课堂教学的效率进一步提升，实现课堂教学效率的最大化。 　　要实现这样的目的，就必须对当前初中数学教学的现状予以剖析，找出影响课堂教学效率的问题，并分析出解决这些问题的关键。本文行文的依据正是在此，即通过对当前初中数学课堂教学现状的发现、分析，总结出其中的问题，并提出解决对策。 　　一、初中数学课堂教学现状 　　（一）学生的学习兴趣普遍不高 　　每位老师都希望自己的学生能够勤奋好学，而其中的“好学”就是要求学生要对学习充满兴趣，即有浓厚的学习兴趣。和小学阶段相比，初中学生能够接触到更多新鲜的学科，学生对于较新的学科会更有兴趣，然而对于从小学到大的数学，学习兴趣反而不够浓厚。在当前初中数学课堂上，很多学生对数学缺乏兴趣，从而在数学课上不认真听讲，甚至是做其他学科的作业。这样的现象并非不常见，很多老师面对这样的学生无能为力，因为学生本身就缺乏兴趣，如果对学生的这种行为进行严厉的批评或处罚，学生的兴趣就会更缺乏，甚至对数学包括数学老师在内产生抵触的思想和行为。如果初中数学教学过程中出现这样的情况，老师不能够直接对学生予以批评，因为初中阶段的学生正处于青春期阶段，容易产生叛逆心理，所以老师的一言一行都需要格外注意。 　　（二）教学方法单一，教学媒介落后 　　很多老师包括学校都认为，初中数学学科不需要利用太多的媒介，只需要教材、黑板就可以完成数学教学，并且数学学科本就较为枯燥，除了计算还是计算，教学方法也比较单一，大多采取的是老师讲解、学生记笔记的模式，对于这样的初中数学课堂，提升数学教学效率难如登天。教学方法单一，导致了学生在数学课堂上缺乏学习热情，而教学媒介比较单一，就导致了传统的教学媒介难以对部分知识点?M行更科学地教学。随着网络技术的普及，多媒体教学已不再新鲜，部分学校已经普及了多媒体教学，多媒体的运用对学生的学习有很大的帮助，要想提升初中数学的课堂教学效率，多媒体的运用是较为适用的办法。 　　（三）学生的主体地位丧失 　　“教学”即是教育和学习的简称，顾名思义，教学是相互的，既包括老师的教育，也包括学生的学习。在学习过程中学生的主体地位是毋庸置疑的，学生作为学习的主体，是教学的参与者，但在当前初中数学课堂教学中，很多老师忽视了学生的主体地位，教学中过于强调老师在教学中的主导作用，导致很多学生在学习中处于被动学习的状态，学习积极性不高。初中阶段的学生正处于青春期，这个阶段的学生希望能够得到老师的重视，在学习中他们会更愿意掌握主动权，即学生主动学习，而不是老师或家长强迫他们学习。对于这个阶段的学生而言，大多数学生都比较叛逆，如果老师和家长强迫他们学习，他们很可能在学习中出现消极学习甚至是逃课的现象。 　　二、如何提升初中数学课堂教学的有效性 　　（一）积极寻求创新，提升学生的学习兴趣 　　当前初中数学教学过程中，很多老师缺乏良好的教学方法，导致学生的学习兴趣普遍不高。在缺乏学习兴趣的情况下，学生在课堂上无法集中精力，面对死气沉沉的学生，老师在教学过程中也就难以保证教学的效率。提升学生学习兴趣的方法很多，但都需要老师在教学中进行积极探索、创新，积极改变陈旧的教学方法，在教学中展现出全新的面貌，面对新颖的教学内容，学生才有可能提起兴趣。初中数学老师要对教学方法进行创新，可以采取两个办法，首先是借鉴他人的成功经验，其次是自己创新。相比之下，前者实施起来较为容易，但需要注意的是，老师在借鉴他人的教学经验时，需要结合班级学生的实际学习情况，根据实际筛选需要借鉴的内容。 　　（二）结合多媒体进行教学 　　多媒体技术的运用已经涉及到了