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初中英语语音教学存在的问题与对策 　　摘 要：英语是在现代化的今天所必学的一门学科，其主要功能是交流，阅读和交流是英语的两大主要功能，英语语音教学是英语教学的重点和基础。本文一方面是探讨英语语音教学的问题，另一方面是寻找解决的对策。 　　关键词：初中英语；教学；对策 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-273-01 　　“少年强，则国强；少年独立，则国独立；少年雄于地球，则国雄于地球”在这瞬息万变群雄蜂起的世界中，中国要强，首先要少年强胜。英国日不落帝国权倾一时，美国霸主地位仍旧确立以及一超多强局面形成都提醒我们学习英语.掌握英语已是大势所趋。邓小平曾说：“计算机要从娃娃抓起”而英语亦如是：注重入门！初中英语教学要求我们重视，发现问题，采取措施，迎着洪流流到底，年少轻狂的初中生是抓英语语音的主要对象。 　　一、初中英语教学存在的问题 　　1、传统的语音教学观念 　　上世纪60年代，结构主义语言观以及行为主义的语言学习关受到激烈批评，语音教学不再是课程的关键内容，因而课堂用于语音教学时间大大减少。人们普遍接受了“可理解的发音是语言交际的基本性成分”在当今的中国英语课仍旧用汉语教学，全程汉语，只有在读单词或课文时才会用英语。即使在课堂教学生学习音标，但学生却不会用，有些学生甚至用汉语拼音来标记英语发音，简直滑天下之大稽！一些学生甚至为自己英语不好而编排借口“英语学不好，说明我爱国”等荒诞不经的段子。随着国学的日益重视，一些家长甚至大胆出言预料英语将退出中国。殊不知当一门语言发展成为国际语言，谈退出又出怎会容易？现在初中英语考试中有关英语语音的仅有30分钟听力题，尤其是初中生甚至一天都不会自己寻找英语磁带等听，考前宁愿自己背篇作文，练练写作，也不愿听听力。因为在他们心目中英语语音不是一个快速提分法，而是日积月累的过程。这种想法并非错误，英语语音的确是日积月累，合抱之木，生于毫末，但正是由于我们忽视了毫末，又或者说我们明明知道要点滴累起，却置之不理。正式由于这种观念.这种态度造成中国式的英语发音。 　　2、教材缺少语音 　　放眼望去，初中课本都会附带一张光盘，但在这个信息化的时代中，在这个岁月更迭的社会中，光盘似乎没什么作用。而且受交际教育学法的影响，教材编写也淡化了语音的部分内容，语音教学往往是走过场，或干脆放弃，而把教学的时间和精力放在考试的重点字、词、句等语言知识方面。语音教学的内容少，起步晚，学程长，见效慢。几乎记不住音标，不得不鹦鹉学舌、死记硬背，没有时间与机会去接触原汁原味的英语，因而往往导致发音不准。 　　3、环境的影响 　　我们从出生到成长都是在一个中国话的环境中，在孩提时，那时我们模仿学习能力最强。我们几乎每天都重复着“人之初，性本善。”但却很少接触英语，尤其是中国民族众多，方言多样，“十里不同音，五里不同语”。每一句英语几乎都是在跟读中获得的，即使是在课堂上学会了一句“Goodbye”，但在现实生活中仍然是用“拜拜”、“再见”，即使当时学会了，却也不会加以练习，那么慢慢的就淡忘了。当要我们用英语演讲交流时，我们会不自觉的害怕、紧张，而平时我们往往缺少练习，结果可想而知，而反过来，失败又会增加我们的害怕紧张，使我们变得不安、消极。这种轮回是学生们渐渐厌倦英语语音。 　　二、初中英语语音教学问题的应对措施 　　1、端正学生态度 　　态度决定一切，端正态度，便是最为关键的一步。教师要采用多种方法和手段，制造各种糖衣炮弹，以提高学生的兴趣，激发学生的学习效率，建立良好的师生关系，带你的学生一起举办英语聚会，创办英语社团。算无形之中拉近学生和你的关系，让他们对你说出他们对英语的感觉，解开他们的心结。让他们端正对待英语语音的态度。 　　2、提高学生自学能力 　　当学生们端正态度，甚至爱上英语语音时，那么下一步就是让他们走近语音，了解语音，首当其冲的就是提高学生的自学能力。“授之以鱼，不如授之以渔”，在英语语音教学中，老师要教给学生学习的方法，加强听说训练。只有让学生具备一定的实际运用语言的能力和自学能力，才能更好的进一步学习和运用英语，才能在学习过程中不断克服困难，解决问题。从这个角度来看，培养提高学生自学能力你直接传授给学生英语知识更能有效提高教学效率，更具有现实和长远意义。因此，老师要注意启发学生，让学生学会自我探索，激发学生对英语语音的兴趣，提高学生掌握运用英语语音能力，使学生学会自主提出并解决问题。老师还要注意指导学生掌握学习英语的方法。比如，记单词的方法，阅读写作技巧等，谁学生能够举一反三。正如古人云“举一隅，不以三隅反，则不复也。”老师也应及时多做整理，将学生所学知识联系起来，使之整体化，系统化，理论化，帮助学生提高自学能力。