课题圆周角第二课时教案.docVIP

《课题名》教学案 课题 4.3圆周角（2） 课 型 新授课 第二课时 教学目标 知识与技能 掌握圆周角定理的推论，并会熟练运用这些知识进行有关的计算和证明 进一步培养学生观察、分析及解决问题的能力及逻辑推理能力 情感态度与价值观 培养添加辅助线的能力和思维的广阔性 圆周角定理的推论的应用 推论的灵活应用以及辅助线的添加 课前准备（教具、活动准备等） 教师：多媒体、课件、圆规、三角板等 学生：圆形硬纸片若干、直尺、圆规、量角器等 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一 二、问题导学、自主展示、合作探究 三应用 五、布置作业 1．如图，A、B、C三点在⊙O上，∠AOC=100°，则∠ABC等于（ ）． A．140° B．110° C．120° D．130° 2.如图，A、B是⊙O的直径，C、D、E都是圆上的点， 则∠1+∠2=_______． 　　C．∠4∠1∠3∠2 D．∠4∠1∠3=∠2 　　问题：（1）一个特殊的圆弧——半圆，它所对的圆周角是什么样的角？ 　　（2）如果一条弧所对的圆周角是90°，那么这条弧所对的圆心角是什么样的角? 　　学生通过以上两个问题的解决，在教师引导下得推论　　半圆（或直径）所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦直径． 　例：如图，已知在O中，直径AB为10厘米，弦AC为6厘米，ACB的平分线交O于D；　　求BC，AD和BD的长． 点拨：充分利用直径所对的圆周角为直角，解直角三角形．知识：本节课主要学习了圆周角定理的推论．在今后的学习中应用十分广泛，应熟练掌握．　能力：在解圆的有关问题时，常常需要添加辅助线，构成直径所对的圆周角或构成相似三角形，这种基本技能技巧一定要掌握． 让学生让学生充分交流 发现问题及时澄清。 问题导学，有效引发学生的积极思考问题，积极参与交流，并自主获取结论。 这个推论是圆中一个很重要的性质，为在圆中确定直角、成垂直关系创造了条件，要熟练掌握生通过交流获得知识 附板书设计：圆周角（2） 圆周角定义: 顶点在圆上,并且两边都和圆相交的角叫圆周角. 圆周角定理：圆周角的度数等于它所对的弧的度数的一半。 推论1：圆周角的度数等于它所对的弧上的圆心角的度数的一半。 推论2：在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆心角相等。 推论半圆（或直径）所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦直径 1