爱是最好的咨询技术——一例儿童[偷窃癖]的个案报告.pdfVIP

辅导个案● (关键词]偷窃癖；小学生；个 案咨询 一、案例描述 (一)来访者基本情况 雨蒙，女，九岁，现就读于某小 学二年级。两岁时父母离异，与父亲 一起生活。在四岁的时候到亲妈家里住 了半年，后来回到爸爸身边，爸爸对雨 蒙很疼爱，父女感情较好。 ‘例 在雨蒙六岁那年，父亲又结婚 了。后妈是一位家庭妇女，对待雨蒙 儿j 】吉巴 态度挺好。雨蒙八岁时，后妈生了一 里 个小妹妹．父亲、后妈对小妹妹很疼 。2司 爱，特别是后妈把所有的时间都给了 ‘偷 六 小妹妹，雨蒙感觉自己被冷落了。 切- 父亲介绍：雨蒙四岁时开始尿 癖 口 床，到现在九岁了还经常尿床，经常 B 林 要晒床单；平时吃饭时经常把饭含在 ：，，。 甲 嘴里，吃得特别慢；做作业注意力不 ’的 针 个： 集中，拖拖拉拉，有时没有完成作业 I 也不在乎。 塞． 7代 也是从四岁开始，雨蒙一直想 ’报 “要”别人的东西。最近一次是上周 丘E 五下午放学后“拿”了同学的书。之 t口 前父亲也曾多次打过她，雨蒙当面认 蒡是最好的咨绚攒术 错，发誓不拿别人的东西，多次写了 虑，岛 保证书，可是没有任何效果，还是一 如继往地喜欢“拿”别人的东西。 从心理健康的角度看，当出现无意识 度地帮助：家庭治疗把焦点放在家庭 (二)案例诊断 层次的心理防卫机制以消除自己焦虑 各成员之间的人际交往上，以系统论 初步诊断为偷窃癖。偷窃癖属于 的过程，那么偷窃也就成为了一种习 的观点去分析家庭系统内所发生的各 意志控制障碍范畴的精神障碍，其表 惯。这一过程一旦建立起来，人就会 种现象和行为，减少来访者与其家属 现是反复出现的、无法自制的偷窃行 面不改色心不跳地偷窃了。 相互之间的负面影响，协助实现健全 为，虽屡遭惩罚而难以改正。这种偷 心理辅导的第一目标是给来访者 的家庭功能。 窃不是为了谋取经济利益，也不具有 以“新的发展方向”或“新的出口”， (3)认知行为治疗：不是旨在帮 其他明确目的(如报复、窃富济贫或 改变来访者的认知，这是人格的健康 助来访者消除不适应的问题行为，而 引人注意等)，纯粹是出于无法抗拒 部分得到恢复的重要条件。 是整体上学会新的适应行为。为此同 的内心冲动。面对家长和老师反复的 指责批评她，就意味着压制了她 孩子一起商定矫正计划．根据过去偷窃 批评、处罚，每次孩子都感到错了， 的精神需求，不但效果不好，反而随 行为的频次，制定对递减和延长周期的 发誓不再偷了。但过后仍然我行我 着年龄增长会形成心理障碍和人格缺 具体要求，并对其进行适度的奖励。 素。此种行为障碍女性多于男性，一 陷。所以对雨蒙我采用以下的办法： 三、个案辅导过程 般从四五岁开始，初期多被家人忽视 (1)要父母放弃偏激无效的教育 第一次咨询：建立咨询关系，确 或未察觉，等上学后听到老师反映。 方法，承认“爱