高中函数定义存在的问题与修订建议.docVIP

高中函数定义存在的问题与修订建议 　　摘 要 分析了人教A版函数定义存在的几个问题：一是教材中函数定义违背了“定义要相称”的规则；二是定义中同一个符号或字母的意义不完全同一；三是教材中函数定义的叙述不够简明。针对这些问题，对函数定义提出了修订建议。 　　关键词 函数定义 下定义 修订 　　数学对于人思维培养最重要的作用在于培养人的理性思维（精神），而培养人的理性思?S（精神）最根本的实现路径是培养人的逻辑思维。概念、判断和推理是逻辑思维的三大基本形式，其中概念是逻辑思维最基本的形式，可以说概念是逻辑思维的细胞。数学概念是数量关系和空间形式的本质属性或特征在人脑中的反应。函数作为研究变量之间关系的科学，在数学中占有极其重要的地位。“函数是数学的灵魂”（克莱因语）[1]。函数作为数学中最核心的基本概念之一，不仅是高中数学最重要的一条教学主线，而且是培养学生逻辑思维十分宝贵的教学素材。因此，函数定义具有较高的教育价值和研究价值。 　　对高中函数定义本身存在的逻辑问题，至今尚未看到相关的研究与文献。本文对函数定义本身存在的逻辑问题提出质疑，并作一些分析和探讨。为研究简单，以目前全国使用最多的人教A版高中数学教材（必修1）（以下简称教材）为例，对教材中函数定义存在的逻辑问题进行了分析，提出了修订意见。 　　一、函数定义存在的问题 　　教材中函数定义为：设A、B是非空的数集，如果按