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高中语文阅读教学中体验式学习的应用 　　随着新课改的不断深化与发展，构建高效的高中语文阅读教学模式是一线教师关注的焦点话题。体验式阅读作为语文阅读教学方式的一种，可以培养学生的语感，丰富学生的阅读体验，还可以提高语文阅读教学效率。 　　一、诵读，加深学生的阅读体验 　　诵读是朗读、朗诵、背诵等发声阅读方式的总称。关于诵读的作用，曾国藩如是说：“非诵读不能展文字雄伟之概，非密咏恬吟不能探其意之深远”。从本质来看，诵读是一个将书面语言转化为有声语言的阅读活动。 　　高中语文阅读教学以教材为主要依托，教材中的许多课文都是文质兼美的名篇，这为阅读教学提供了良好的条件。教师可以借助诵读，要求学生读准字音，加深学生的语言感受，强化学生对课文的感性认识。在诵读的基础上，教师还可以引导学生静下心来，对文章中的精彩片段、特殊用法的字词及其作用等进行思考，以帮助学生获得独特的阅读体验。例如，在苏教版高中语文第一册《始得西山宴游记》阅读教学中，教师可先结合教材注解进行字词分析，讲述作者柳宗元从哪些方面介绍了西山的怪异和奇特。在此基础上，指导学生进行反复朗读，结合作者所看到的情景、看待事物的角度感受西山的幽深寂静，感受作者因被贬而生出的孤凄悲凉心境。然后，再利用材料指导学生朗读，直到学生能熟读、背诵课文，以加深学生对课文意境、笔法、语言表达方式的理解。 　　二、对话，提升阅读教学的高度 　　《