论网络娱乐节目的知识生产 ——基于网络评论文本分析.pdfVIP

专 论 论网络娱乐节目的知识生产 ———基于网 评论文本分析 肖春丽 摘要 互联网时代以新媒体技术为基础的网络视频网站得到迅速发展，视频网站的平台化发展使网络自制娱乐节目 自成一派。就娱乐节目本身而言，“娱乐”是其追求的核心目标，但是从节目制作传播效果方面而言，娱乐节目不应单纯 求娱乐，仍需要具有一定的价值导向和知识传播。在全球社会知识化背景下，作为图像媒体的娱乐节目在改变知识传播 内容的同时，也改变了知识生产的方式。本文以《晓松奇谈》《放开 北鼻》这两个网络娱乐节目为例，通过网络评论文本 来分析网络娱乐节目的知识生产。 关键词 网络娱乐节目；知识生产；网络评论；文本分析 娱乐节目最早源起于欧洲，BBC 在 1938 年5 月31 日 （1）世俗知识。网 评论中对节目中“人”的衣食住行、人与 直播了《拼写蜜蜂》。而在我国，最早的综艺节目出现在香 人交往等方面的一些讨论。（2 ）科学知识。网 评论对一些 港和台湾地区，较有名的包括香港无线电 的《欢乐今宵》 专业的物理、数学、化学、生物等能够用理论、条文、规则给 等。随着娱乐节目带来的受众数量的增加，电视节目的收 予明确界定的知识。（3 ）人文知识。网 评论中对节目中所 率不断提 ，娱乐节目逐渐成为众多观众、媒体以及市场的 体现的历史、地理、 俗、文学等一些人文知识的评价。（4 ） 共同选择，“娱乐节目热”迅 风行并向全国蔓延。在这一背 社会科学知识。网 评论中有关对社会经济、政治、文化以 景下，关于娱乐节目社会责任的呼吁变得更为急迫。 及宗教等方面的评论。（5 ）艺术知识。网 评论中对音乐、 在全球化知识社会的背景下，知识生产已成为社会生产 舞蹈、美学等方面的评论。（6 ）没有文字知识。网 评论中 力的主导因素。国际经合组织(OECD)在2000 年将其定义其 的一些表情符号、图片、截图等信息。 为“个人、团队或组织成功地生产新知识和实践的境况”，美 二、研究结果 国经济学家马克卢普认为传播媒介是知识产业的重要组成 (一)网络娱乐节目的网络评论本身包含有知识 部分，经济学家马克卢普把知识分成世俗知识、科学知识、人 在马克卢普的知识划分理论基础之上，笔者对《放开》 文知识、社会科学知识、艺术知识、没有文字的知识六大类。 《奇谈》这两档节目的网 评论文本进行分析，可以得出两 除此之外，英国学者迈克尔·波兰尼又把知识分为显性知识 档节目的评论本身包含有知识。其中，节目之内的“人”的 和隐性知识两大类，它们是知识的两种不同的表现形式，而 评论主要集中在 《奇谈》中的主持人 晓松个人身上，而 娱乐节目的知识是通过节目的符号以及语言，将科学、艺术 《放开》则更多集中于参演明星身上，如马天宇、于小彤以 和文化等以显性或隐形的方式表现出来的。 及萌娃如哈琳、Jackson 等，其讨论的重心主要集中于主人 《晓松奇谈》（以下简称《奇谈》）立足于互联网的文化类脱 公的言行举止，针对镜头、灯光的知识性讨论则较为欠缺。 口秀节目，是显性知识的代表性节目之一，其最大的传播点就 而节目之外的评论中，《奇谈》的评论明显 于《放开》的评 在于“知识”。每一期都设立不同的主题，观众跟随主持人 晓 论，这主要源于《奇谈》这档节目的定位就是文化脱口秀， 松谈文说理，领略中外通史，在观看节目的过程中，观众就能够 其节目内容中关于知识的传播更频繁，相对于 《放开》的 获得直接显性的知识。而《放开我北鼻》（以下简称《放开》）则为