班主任管理工作中提高后进生转化绩效之探究.docVIP

班主任管理工作中提高后进生转化绩效之探究在和谐社会的大背景下我们要考虑构建和谐校园、和谐班级,就必然要考虑这样的问题:如何使班级中每位学生都成为优生。这个问题也是自班级授课制实行之日起,教育要面临的问题。所谓“后进生”,是指在品德、思想和行为等方面存在较多问题或学习能力较差的学生。后进生对于教师来说是一个沉重的、复杂的话题。在教育教学中,许多教师在这部分学生身上花了不少精力,但如果始终收效甚微,会导致教师丧失职业幸福感,并可能放弃后进生。笔者总结多年的教学实践发现,只要对后进生有比较全面细致的了解,并采取以下切实可行的转化策略,从细微处入手,持之以恒,后进生转化工作就一定能够取得很好的成效。 一、维护良好的教学秩序、应用班规班纪及班主任的威严震慑法 多年的高中带班经历使我认识到,对于后进生较多的班,不能一味当老好人,而应用班规班纪对违纪现象如何处理做出明确的规定,并且要求每名学生牢记班规班纪。在对待学生时,一方面要关心爱护所有学生;另一方面,针对犯错学生,必须树立起教师威严的形象。在制定班规班纪及树立教师威信时,还必须讲究教育技巧。俗话说“教学有法,但教无定法,贵在得法”,这句话对于后进生的转化同样适用。后进生的转化没有固定的方法,有效的方法就是好方法。如要讲究语言艺术。在后进生的转化过程中,交谈是必不可少的,因此教师要讲究语言艺术,伤害学生自尊的话少讲,打击学生积极性的话更应少讲,鼓励学生、爱护学生、关心学生的话多一点才会更有效。批评学生的时候,也要注意讲话的语气,考虑学生的心理承受能力。只有这样,才能取得理想的教育效果。当后进生的情况出现反复时,应找出出现反复的原因,并肯定后进生已取得的成绩,增强其信心,同时明确提出下一步需要努力的方向,从而实现最佳转化。 二、善于发现后进生闪光点,就用优点激励法 要善于发现后进生的闪光点,客观、全面地认识后进生。作为教师,首先要客观地看待学生,充分了解后进生的需要,找出后进生落后的真正原因,有的放矢地帮助后进生提高。所以,教师要以客观、全面的态度来看待后进生,同时注意信任、尊重后进生。具体来说,要平等地对待每个学生,一视同仁,不能因为一些学生是后进生就另眼看待;要努力为后进生营造一个宽松、和谐的环境,并创造机会让后进生自我实现;让后进生感觉到他们和其他人没有什么不同,让他们没有被排挤、被讨厌的感觉,消除他们的自卑心理,保护他们的自尊心不被伤害。只有这样,才能激发后进生的上进心,使他们通过自己的积极努力来改变落后的局面。 后进生往往更希望得到肯定和表扬,教师应从小处入手,只要他们有进步,就应加以鼓励和表扬。当然,表扬要有针对性,特别是每次表扬之后应适当提高要求,帮助其不断进步。需要注意的是,目标的设定要符合实际,不能太高,让学生有畏惧心理;也不能太低、太容易。多年的高中带班经历使我清晰地认识到:后进生有很多优点,如,有的性格开朗活泼,爱交朋友;有的有正义感,爱打抱不平;有的讲义气,人情味儿浓;有的有一颗感恩的心,懂得回报……教师应在同学面前适时表扬后进生,激励后进生,抬高其在同学心目中的形象,树立其改正缺点的信心。只要教师有敏锐的洞察力,善于发现后进生的闪光点,及时予以鼓励,就会使后进生从点滴的进步中体会到成功的喜悦,从而增强自信,走出自卑阴影,迈向成功。 三、利用同辈群体力量,创造成长机会,促其自我反省、自我约束法 在青少年的成长过程中,同伴关系是青少年生活中的一个重要部分,对青少年的成长影响很大。教师可以让班内一些表现良好、成绩优异、有威望的学生做自己的助手,引导他们和后进生做朋友,关心后进生,倾听后进生的心声。由于大家是同学,交往的压力比较小,也很容易沟通,在相处过程中,优秀学生的良好行为会影响、带动后进生。在同学交往中,大家取长补短,共同进步,可以坚定后进生改变自我的决心。 另外,教师可以通过组织一些活动使后进生进一步认识到自己的不足,“知不足然后思进取”。如可以尝试让后进生来当班干部。让后进生当班干部,给后进生一个展示自我的机会,能让后进生在为集体服务的过程中,认识到自己的价值。同时,班级管理活动可以培养后进生的责任心,使他们认识到要想对别人负责,首先必须学会对自己负责,只有这样,才会更有号召力和说服力。又如实行轮值班长制度。大家轮流当班长,共同参与班级管理,这项活动充分调动了同学们管理班级的积极性,同时也增强了同学们的责任意识,使他们懂得每个人对班级都有责任和义务。后进生通过当班长会懂得管理班级的不容易,懂得老师的辛苦,会自觉地规范自己的言行,进而强化自我约束。 四、家校联合、应用、里应外合法 从某种角度看,后进生不良举止、不良性格的形成与家庭教育有密切关系。因此与家长沟通,改变家长对孩子的教育方法是尤为必要的。学