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语文教学中如何培养创新思维摘要：创新教学是新时代的教学要求，但教学改革不是一朝一夕就可以完成的，而需要广大教育工作者不懈的努力，来营造一种创新的气氛，充分挖掘学生的潜力，从各方面培养学生的创新意识和创新能力，以适应新时代的素质教育要求。 关键词：创新思维　创新意识　兴趣　求异　个性 “要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最关键的就是坚持创新。”因为只有不断创新，才能培养出适应社会发展的人才。那么，语文教师应如何培养学生的创新意识和创新精神呢? 下面，笔者结合自己的教学实践谈几点体会， 一、创新教法，激发好奇心 于漪说：“如果一个教师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”因此，在教学中我们应该着重从以下三方面来调动学生的学习积极性。 首先，在教学中充分调动学生多种感官，恰当运用直观、表演、操作、多媒体等教学手段。例如，在讲授《小石潭记》这一课时，我分成了以下几步：第一，我在朗读时，配上一段优美的音乐，再用多媒体打出优美的小石潭的风光，让学生静听抑扬顿挫的朗读，欣赏美妙动听的音乐，观看风景秀丽的画面。深深地陶醉在无限美好的情景之中，从而增强他们学习的积极性。第二，把自己在朗读中体会出的妙处用优美的语言描绘出来，大胆引导学生进行想象和联想，同时锻炼学生的说话能力。第三，让同学们依照书中的内容、自己的理解画出画面。这一“折腾”，他们的兴趣就上来了，不仅弄清了作者的游踪，而且对书中的一些较难理解的句子，如“凄神寒骨，憔怆幽邃”也有了正确的理解，悟出了作者当时的心情和情感，加深了对课文的理解。这样教学，在一定程度上培养了学生的领悟力和鉴赏力。 其次，变换教学模式也能增强学习积极性。在讲解朱自清的散文《春》时，我选在春光明媚的时候把学生带到野外，看家乡的春天和朱自清眼里的春天有哪些不同，引导他们想象丰收的场景，感受农民的勤劳与智慧。由“一年之计在于春，一日之计在于晨”这句俗语，我又引导他们想出一些关于春的诗句，如“浅草才能没马蹄”、“春风又绿江南岸”、“二月春风似剪刀”，等等，不同意境的诗句。这样，学生的思维就像放飞的鸽子，越飞越高，越飞越远，在无形之中培养了他们的创新思维。 再次，在教学中我也常常通过巧设导语，创设情境，引导学生置身于与教学内容相应的情绪之中，从而唤起学生的生活经验和情感体验。一首《游子吟》，能使学生重温父母伟大的爱；一篇《背影》，会让他们体会深沉的父爱。而声情并茂的阅读，会引领他们进入作品中徜徉，让他们带着强烈的情感去品味作品，产生思想及情感上的共鸣，调动内心的求知欲望。 二、引导质疑，善待学生的“出格”问题 “读书贵有疑”。语文教学中，创新能力的培养，要从善待学生的“出格”问题入手。因为学生在学习的过程中提出这样那样的问题，有的问题很精辟，有的问题则很幼稚，所以教师要积极鼓励学生具有敢于怀疑的大胆精神，对天真幼稚的问题要耐心解释，保护学生的积极性。如学习《唐雎不辱使命》一课，有学生就问：“唐雎见大王还能让他带剑吗?”底下立刻就有人反映了，有的说是自己藏起来的，有的说是大王的剑挂在墙上的 紧接着又提了一个问题：“为什么不搜身呢?”等等，学生提出的这些问题都有一定的深度，因为这些问题涉及到当时社会的一些风俗习惯。把这些有趣的问题解决掉就能拓宽学生的知识面。所以，要给学生创设“无拘无束的气氛”，让学生“自由地呼吸”。使其创新意识转化为创新能力。“星星之火，可以燎原”。在课堂教学中，哪怕学生对问题的一点点的疑惑，甚至是微不足道的，教师也要给予追问和善待。因为那很可能是一个新知识、新领域的引爆点。即使是错误的“瞎疑”也要倍加呵护，因为“怀疑”的过程远比“结果”珍贵得多。 三、精心训练，大胆去写 作文教学是语文教学的重要组成部分，在作文教学中培养学生的创新意识，是促进思维发展的重要环节，在作文中要启发学生：敢于奇思妙想，敢于发表新颖的见解，敢于设计独特的情景，让学生随心所欲地、大胆地去想、去写。如学习了《我的叔叔于勒》以后，让学生续写一段结尾。让学生设想一下于勒的命运，有的说于勒回来和他们一起幸福地生活了，有的说于勒悲痛地跳海自杀了，有的说于勒发了财，自己独享荣华富贵了……这样的锻炼能让学生充分发挥自己的创造想象。让学生创造性思维得以开发，得以发展，得以创新，然后让他们把结果和情感连缀成文，这样一篇篇不同凡响的文章就出来了 “海阔凭鱼游，天高任鸟飞。”创新是建立在想象基础上的。为了发挥同学们的想象力，我给他们的写作提供了更多的自由。作文时，我甚至连文体、格式也不强调，只是启发学生写的内容，让他们想写什么就写什么。结果，写出来的文章比想象中的要好很多。 当然，培养学生奇特地写，并不是让学生写得越离谱越好，要让学生正确地