第3讲 高等教育的历史发展20120229.ppt

复习思考题 高等教育研究与高等教育学的产生和发展有何内在关联性？ 你认为高等教育学有没有逻辑起点？如果有，那是什么？ 谈谈对高等教育研究方法的理解。 谢 谢 ！ 高等教育学 主讲人 陈春平 湖南科技大学教育学院 cpchen@hnust.edu.cn 第三讲 高等教育的历史发展 一、高等教育的萌芽阶段 二、高等教育的雏形阶段 三、高等教育的成型阶段 四、高等教育的成熟阶段 五、高等教育的扩张阶段 一、高等教育的萌芽阶段 代表：古希腊、春秋战国 教育家：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、伊壁鸠鲁、芝诺、“智者派”成员，诸子百家（孔子、老子）。 特点：以非正式、弥散性的方式进行；机构性质不明确；教育职能不确定；专业教育性质模糊；学生年龄参差不齐。 苏格拉底（∑ωκρ τη ） 苏格拉底（∑ωκρ τη ）；英译：Socrates；公元前469—公元前399），著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 身为雅典的公民，苏格拉底最后被雅典法庭以引进新的神和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。尽管他曾获得逃亡雅典的机会，但苏格拉底仍选择饮下毒堇汁而死，因为他认为逃亡只会进一步破坏雅典法律的权威，同时也是因为担心他逃亡后雅典将再没有好的导师可以教育人们了。 苏格拉底（ Socrates ） 苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。他没有创办自己的学校。广场、庙宇、街头、商店、作坊、体育馆，是他施教的场所。青年人、老年人、有钱人、穷人、农民、手艺人、贵族、平民，是他施教的对象。 教育目的----造就治国人才。他认为治国人才必须受过良好的教育，主张通过教育来培养治国人才。 教育的内容----主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识。最后，他主张教人锻炼身体。 教学方法----“苏格拉底方法”，他本人称之为“产婆术”。他的“产婆术”教学法则是为思想接生，是要引导人们产生正确的思想。 “苏格拉底方法”自始至终是以师生问答的形式进行的，又叫“问答法”。在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答，如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正确的结论。它为启发式教学奠定了基础。 高等教育的萌芽阶段 柏拉图在前387年在雅典创办了著名的“阿卡的米”学园。（Academy）。 最早的高等教育的构想见之于柏拉图的《理想国》。 在这本书中，他设计了一种高级的教育机构，其对象是20~30岁的年轻人中对抽象思维具有特殊兴趣的人，学习的内容是当时的高深的学问：“四艺”（算术、几何、天文、音乐）。培养目标是高级官吏。 柏拉图（Plato，Πλ?των） 柏拉图（Plato，Πλ?των， 约前427年－前347年），古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。另有其他概念包括：柏拉图主义、柏拉图式爱情、经济学图表等含义。 在《理想国》中，柏拉图设计了一幅正义之邦的图景：国家规模适中，以站在城中高处能将全国尽收眼底，国人彼此面识为度。柏拉图认为国家起源于劳动分工，因而他将理想国中的公民分为治国者、武士、劳动者3个等级，分别代表智慧、勇敢和欲望3种品性。治国者依靠自己的哲学智慧和道德力量统治国家；武士们辅助治国，用忠诚和勇敢保卫国家的安全；劳动者为全国提供物质生活资料 亚里士多德Aristotélēs 亚里士多德（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。是柏拉图的学生，亚历山大的老师。公元前335年，他在雅典办了一所叫吕克昂的学校，被称为逍遥学派。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。 代表作《工具论》，《物理学》，《形而上学》，《伦理学》，《政治学》。 亚里士多德在雅典的阿波罗神庙附近创办了一所类似于阿卡的美学园的哲学学校“吕克昂”（Lyceum）。这两所都不是现代意义上的大学。 亚里士多德Aristotélēs 亚里士多德认为理性的发展是教育的最终目的。 在教学方法上，亚里士多德重视练习与实践的作用。 在师生关系上，主张在继承的基础上敢于思考、坚持真理、勇于挑战。 他那“吾爱吾师，吾尤爱真理”的品格，鼓舞着他把柏拉图建立起来的教学理论推进到了一个更高的水平。 亚里士多德把人的灵魂分为两个部分，一是非理性灵魂，其功能是本能、感觉、欲望等，二是理性灵魂，其功能是思维、理解、认识等。 他认为在人的认识过程中，灵魂