案例教学法在高级财务会计课程中的应用.pdfVIP

·学术版 2007 年第 10 期 案例教学法在高级财务会计课程中的应用 李江萍 ( 上海立信会计学 院 上海 201600) 摘要 : 本文认为, 案例教学 的实战性特征适应 了高级财务会计课程 内容复杂 、研 究性强等特 点 。在案 例教学 中, 案例 的选择应与教学 目标、相关会计理论、当时经济活动 以及 国际会计案例相 结合, 反 映教学 的基本要求 、会 计 改革与实践 、学科发展前沿和会计 国际化 的进程 。在组织 案例教学 时, 可 以采用实践 探 究模 式或理论演 进模 式, 通过案例准备 、小组讨论 、课堂讨论 、撰 写报 告 、教师小结等具体步骤 实现案例教学 目标 。 关键词 : 高级财务会计 案例教学 一 、案例教学法在 高级财务会计教学 的适用性分析 ( 一) 高级财务会计课程 的特 点 一般认为, 《高级财务会计 》是会计学专业 的主干必修课, 属于财务会计 的一个组成部分, 与 《 中级财务会计 》相衔接, 主要研究除《 中级财务会计 》所论述 的企业通用性会计事项之外 的复杂业务 、特殊业务和新兴业务的会计 问题, 与会计学专业 的《会计学基础 》课程 、《 中级财务会计 》课程相 结合, 共 同构成完整 的财务会计课程体系 。该课程 的特 点: 一是 内容体系 的争议性 、动态性和研 究性 。对 高级财务会计课程应该包括 哪些 内容历来没有统一, 已经 出版 的教材 中所涉及 的 内容体系 也不尽相 同, 甚至存在很大差异 。虽然课程 的 内容体系存在 争议, 但有一 点是达成共识 的, 即高级财务会计课程 的 内容 随客观经济环 境变化而产生 的特殊业务或新型经济业务, 决定了这一课程 内容体系 的动态性。这一特 点直接 决定 了该课程 的研 究性, 无论是理论 上还是实践上一直处于探 索过程 中, 教学过程在很大程度上也是研 究 的过程 。二是研 究对 象 的多样性 、复杂性和知识 的交叉性。高 级财务会计学主要研 究 中级会计学 中未能作深入 、细致 、全面论述 的 问题 以及不规范 的业务 、无先例可供借鉴 的处理方法, 传 统理论 与方法无法 驾驭 的新 问题, 呈现 出多样性和复杂性 。并且该课程 的各项专题涉及 的 内容往往是 多学科知识, 综合性较 强 。三是理论 观 点 的包容性和学术前沿性 。高级财务会计课程 的研 究 内容本身具有复杂性, 有些 内容涉及 到不同的理论观 点, 并无定论; 有些则是 学术前沿 问题, 尚在研 究探 索 中。所 以, 该课程是一 门充分展现财务会计学科研究成果, 并融财务会计理论和特殊与新兴 的会计实务 处理 问题于一体 的核心专业课程 。 ( 二) 案例教学 的“ 实战性 ”特征与高级财务会计课程 的特点相符 案例教学 的特 点具体表现在 : 首先, 案例教学 的现实性有助 于学生解 决经济生活 中的实 际问题 。实证案例都是来 自于经济活动最新 的、有争议 的、可讨论的现 象, 通过案例教学, 使课堂与现实 经济生活相联系, 将理论教学环节与实践教学环节相 紧密衔接, 可以使学生具有“ 实战 ”的经历, 促使学生勤于思考 、善于决策, 变学 生被动 听课 的过程为积极思维、主动实践 的过程, 建构学生可用知识体系, 是一种较好 的启发式教 育方法, 增强 了会计和会计教 育的 生命力 。其次, 案例教学 的典型性有利于培养学生 的逻辑 思维能力 。案例是特殊 的经济实例, 但 具有 同类事物 的变化规律, 学生可以 举一反三 、触类旁通, 认识经济发展 的一般规律 。同时案例 的针对性较 强, 案例 的障碍就是教学 的重 点, 也是理论与实践 的切入 点, 能 使学生深刻地 掌握该理论 的实际应用 。而对案例 的分析是从单纯想象 向逻辑 思维迈进 的中间过渡, 在 掌握教学重 点、难 点 的同时, 使 理论知识在记忆 中发生“ 质 ”的变化, 而不是“ 量 ”的简单积 累 。非“ 正面化 ”的反面案例则具有更强 的教学刺激, 有利于培养学生的 应变 能力 。再次, 案例教学 的综合性有利于培养学生