诗歌鉴赏大体模式归类.ppt

考纲要求 （1）鉴赏作品的形象 语言 表达技巧 （2）评价作品的思想内容 作者的观点态度 一、就形象、语言、表达技巧 的某一方面设问 2009年 天津卷 本诗前三联描写出竹子怎样的形象？（2分）四川卷 请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。（2分） 二、作品的形象、语言、表达技巧的综合赏 2009年全国Ⅱ卷 诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？（4分） 三、结合作品思想内容鉴赏 2009·浙江卷 指出这首词的写作手法并简析作者的情感。（4分） 分析意境类 提问方式一:这首诗营造了一种怎样的意境? 提问方式二:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 概括意境相关术语:孤寂冷清,恬静优美,雄浑壮阔,幽清明净,生机勃勃,萧瑟凄凉等. 解答步骤:一抓住诗中的主要景物,用自己的语言描绘诗中图景画面.二概括景物所营造的氛围特点.三根据氛围特点再来谈诗人的思想情感.切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 参考答案 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 山居秋暝王维 空山新雨后,天气晚来秋. 明月松间照,清泉石上流. 竹喧归浣女,莲动下渔舟. 随意春芳歇,王孙自可留. 问:作者在这首诗中营造了怎样一种意境?这种意境表现了作者怎样的理想? 答:诗人描绘了山雨过后,月光皎洁,松竹成林,清泉潺潺的山林景色,通过这样一种幽清明净的意境反映了诗人对恬静淳朴生活的向往和热爱. 1、态度不端正，字迹潦草，马虎了事。 2、不能规范答题，答题思路、答题步骤 不知晓。 3、没有审题，明确答题方向，答非所问。 4、知识点没掌握，表达技巧不明白，表达方式、表现手法、修辞手法等混淆。 丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾 少年不识愁滋味,爱上层楼.爱上层楼,为赋新词强说愁. 而今识尽愁滋味,欲说还休.欲说还休,却道天凉好个秋. 问:这首词最主要的艺术手法是什么?试加以分析. 二、阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分） 浣溪沙 （晏几道） 唱得红梅字字香，柳枝桃叶尽深藏。遏云声里送离殇。 才听边拚衣袖湿，欲歌先倚黛眉长。曲终敲损燕钗梁。 注：梅，指歌曲《落梅花》《梅花引》之类，多述离情。 柳枝，指乐府《杨柳枝》曲，亦指歌女名；桃叶，晋朝王献之爱妾之名，临江相别时王献之作《桃叶歌》。 遏云，《列子 汤问》记载，秦青唱歌送薛谭，“声振林木，响遏行云” 拚，pàn甘愿，不顾惜。 1、（1）夸张。描绘歌曲阻遏行云，更加突显出这位歌女歌声高亢动人，离别之情深沉浓烈。 （2分） （2）双关。“柳枝”“桃叶”既可指曲名，亦可以指人名，语意双关，表达离情，歌声更加含蓄有味。 （2分） 长干曲四首(其一) “君家何处住?妾住在横塘.” 停舟暂借问,或恐是同乡. 问:这首诗在语言上有何特色? 此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一) “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。 这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 同意。看，在诗中指回望(步骤一)。 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。 只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 1、学会利用文中信息，如题目、作者、注释、背景等 2、把握诗歌的意象,透过意象把握诗歌的内容和诗人抒发的情感 3、整体把握诗歌的内容 4、把握作者的感情 5、注意诗歌表达技巧的运用 6、评价古代诗歌的思想内容 描写手法 （烘托）衬托，分正衬和反衬 正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 反衬 以动衬静：明月松间照，清泉