我国多校区大学办学管理模式的分析与思考.pdfVIP

辽宁教育研究·2008年第1期 我国多校区大学办学管理模式的分析与思考 齐 平，朱家勇 (广东药学院，广东广州510006) 摘 要：多校区办学在一些发达国家早就进行了实践，其管理模式因办学历史、类型而有所不同。我国 高等院校多校区管理主要有“以条为主”、“以块为主”、“条块结合”、“内部混合”四种模式。多校区大学要尽 早实现管理的“重心下移”、“学者”治学、“行政”治校。 关键词：多校区大学；管理模式；分析与思考 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002—8609(2008)01—0027—04 多校区大学是指具有一个独立法人地位，却有 自身及各个校区与学院的自主权都比较大，制定发 至少两个在地理位置上不相连的校区的大学办学方 展规划与招生等办学中的具体问题都由学校或学院 式。目前，我国大学多校区办学已成为一种普遍现 自主决定，政府只通过相关的法律和拨款机制对办 象。由于多校区大学既满足了时代、国家、社会的需 学加以约束。社会中介组织的评价与市场机制的介 要，又满足了各高校相互竞争以及知识、学科不断分 入导向，使得多校区大学的管理各自走出了适合于 化或综合的内在需要，故多校区系统发展势头很快， 本校实际情况和需要的发展之路，大学建立了科学 直到近两年还不断有高校经合并或自我扩展而成为 合理的管理模式，教授学者、行政人员、校外著名人 新的多校区大学，如西南大学(重庆，2005年7月) 士参与决策和管理，使多校区大学形成了独特的管 和南方医科大学(广州，2006年)。多校区的发展促 理风格…。 进了高校招生规模迅速扩大，推动我国高等教育迅 值得注意的是，美国和英国等的一些多校区大 速实现了精英教育向大众化教育的转型，同时，也为 学实际上是一个多校园(分校)系统，各分校是独立 我国高等学校的管理者们提出了如何有效管理多校 的实体，所以不能套用其“大学系统”来研究我国的 区的问题。 多校区大学。国外高校多校区办学的管理模式虽然 实行大学多校区管理应综合分析多校区形成的 不完全适合中国的国情，但也可以为我国高校多校 原因和校区定位，同时借鉴国外多校区办学的管理 区办学提供一些借鉴的经验。 经验和高等教育管理的基本原理。 二、国内高等院校多校区管理模式分析 一 、 国外高校多校区办学的管理模式 1．国内高校多校区的形成 多校区办学在一些发达国家早就进行了实践， 我国多校区大学的形成比较复杂，归纳起来大 其多校区的形成方式各异，有的是学校发展过程中 致有四种特点：一是由于原校区的发展空间受限而 自然形成的，有的是高等教育结构调整的结果。管 增设的多校区，可称为“独自扩展型”，如上海交通大 理模式也因学校的办学历史、类型、国家的管理体制 学、南京大学、华南理工大学、广东药学院等；二是声 等方面的不同，而显示出各自的特点。 望、财力、生源等方面居弱势的学校为倚靠强势学校 有的研究分析认为．国外高校多校区办学多采 而借其名成为强势学校之分校的多校区，可称为“冠 取人、财、物统一的分校管理模式，其共同点是：大学 他校之名型”，如东南大学(与南京铁道医学院、南京 作者简介：齐平(1956～)，女，重庆人，广东药学院发展研究部副教授，心理学硕士，研究方向：高等教育、心理健康教育。