构建药学实验教学新体系的探索与实践.pdfVIP

中国高等医学教育 2008年 第6期 · 17 · 构建药学实验教学新体系的探索与实践 陈 蓁，赵惠茹，马远涛，秦 蓓，范 涛 (西安医学院，陕西 西安710021) [摘要] 打破学科壁垒，根据学科间的内在联系，把现有以理论课内容为主线的各门实验课程进行重 组、交叉、融会、整合，以技能掌握为主线，以综合实践能力培养为目标，在深入研究药学专业必备的实验技能 的基础上，明确教学目标，确定教学内容，构建“综合化、多层次”的药学实验教学新体系 [关键词] 药学实验教学；综合化；多层次；新体系 [中图分类号] G642．423 [文献标识码] A [文章编号] 1002-1701(2008)06—0017—02 二十一世纪是高新科技迅猛发展的时代，培养具有创新 1．打破学科壁垒，重构综合化实验教学体系。转变实验 思维的高素质人才应是二十一世纪高等教育的首要目标。 教学是辅助理论教学这一传统的教学观念，打破学科壁垒， 为了贯彻执行“进一步加强实践教学，注重学生创新精神和 根据学科间的内在联系，把现有以学科分类而设置的各门实 实践能力的培养”的精神，适应以创新精神和实践能力为核 验课程(包括无机化学实验、有机化学实验、物理化学实验、 心的素质教育，培养能力强、素质高的药学人才的需求，我们 分析化学实验、药物分析实验、药物化学实验、天然药物化学 提出了“构建药学专业综合化、多层次的实验教学新体系”的 实验、生药学实验、药剂学实验等)进行重组、交叉、融汇、整 实验教学改革设想，并认真进行了研究和探索。 合，以技能掌握为主线，以综合实践能力培养为目标，在深入 一 、 药学实验教学改革的必要性 研究药学专业必备的实验技能(含基础实验技能、专业实验 药学实验教学是培养和造就高素质药学人才不可缺少 技能和综合实践技能)的基础上，明确教学目标，确定教学内 的极其重要环节。多年来，药学专业的实验教学沿袭着传统 容，构建“综合化、多层次”的药学实验教学新体系。所谓“综 的教学观念和模式，其目的主要是辅助理论教学，加深理解 合化”：即打破实验教学的学科壁垒，不以学科为划分界线， 和复习巩固理论知识，忽略了实践能力的培养。药学专业实 而以技能掌握为主线，根据药学生必备的实验技能，对各门 验教学还存在以下主要问题：(1)各门实验课过分强调各自 实验课进行重组、交叉、融汇、整合，形成一个与理论教学相 学科的系统性和完整性，实验课之间缺少相互衔接，不能形 互联系、相对独立的药学实验有机整体。即：基本训练实 成药学实验教学的有机整体；(2)实验教学内容安排上多以 验——专业基础实验——综合实验——设计实验。 理论教学内容为依据，而训练学生的实验技能目标不明确； 2．以技能掌握为目标的多层次实验教学。“多层次”：即 (3)简单的“照方抓药”实验还不少，有些实验还有不同程度 实验教学多层次。为达到培养学生综合实践能力的实验教 的重复；(4)综合训练实验太少，培养学生能力、个性及创造 学目标，多层次的实施教学，建立多层次的技能训练环节，包 性发展训练力度不够；(5)缺少药学专业必备的实验技能掌 括以下3个层次：基本实验技能训练——药学专业实验技能 握项目及标准，同时也缺少实验课的量化考核标准。 训练——综合实践技能训练。围绕着“以技能掌握为目标” 近年来，虽然一些课程在实验教学内容上也有一些改 的实验教学，结合多种实践教学形式，给予实践教学新的 革，但传统的实验教学观念和模式制约和束缚着实验教学改 定位。 革的进一步深化，目前的实验教学已远不能适应 21世纪对 三、“夯实基础、