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英语歌诀教学与高效课堂 　　（陕西省洛南县眉底中学） 　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣正是我们打造高效课堂的一个重要因素，教师只有最大限度地调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，才能使学生在课堂上踊跃参与、主动学习。 　　教学有法，教无定法。就初中英语课堂教学而言，英语歌诀教学就是把学生平时所学的枯燥无味的重点英语知识转化为趣味性强、学生乐于接受的知识歌诀，通过教师结合各自的教学实际实时地引入英语教学课堂，帮助学生快速准确地识记英语语言知识，掌握英语语言规律。通过多年的教学体会，我发现英语歌诀教学在提高课堂教学效率、活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣等方面起到积极的作用。主要体现在以下几方面。 　　一、英语知识歌诀韵律性强，趣味性浓 　　把英语知识歌诀引入英语课堂教学，既可以丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，又能有效地帮助学生快速地识记英语知识，它比传统的死记硬背要好得多。心理学实验表明：记忆韵律化的材料比记忆非韵律化的材料要节省了三到五倍的时间，而且在大脑中保存的时间更长。且看下面三首歌诀： 　　英语开音节歌 　　开音节，音节开，一元字母在后排。 　　若遇一辅堵后门，还有哑e在外呆。 　　字母a，e，i，o，u，读作[ei]，[i：]，[ai]，[？藜u]，[ju：]。 　　英语闭音节歌 　　闭音节，音节闭，辅音字母词尾居。 　　如遇一元夹当中，发的读音短而急。 　　字母a，e，i，o，u，读作[？?V]，[e]，[i]，[？蘅]，[？蘧] 　　定冠词（the）的用法口诀 　　特指双方熟悉，上文已经提及， 　　世上独一无二，序数词，最高级。 　　某些专有名词，方位名词，乐器。 　　外加复数姓氏，习惯用语要特记。 　　培根曾说过：“一切知识的获得都是记忆，记忆是一切智力活动的基础。”英语是一门有别于汉语的语言，由于其内容多而散，语言知识反复重复，学生一看就会，一学就忘，一用就错，所以，用英语歌诀引导并帮助学生边学边记显得尤为重要。 　　二、英语知识歌诀对英语语言规律的概括性强，浅显易懂，学生易于掌握 　　英语知识歌诀可以替代教师在课堂上反复讲解和让学生机械地操练，从而大大减轻了师生的教、学负担，教师教得轻松，学生学得愉快。如下面两首歌诀： 　　陈述变感叹口诀 　　陈述变感叹莫愁，巧记几句顺口溜。 　　主谓一起先断开，再将how，what选上来。 　　观察谓后中心语，中心名把what取。 　　如果形、副为中心，选择how要区分。 　　三选词语谓后加，very退出没话搭。 　　主谓一起受牵连，位置放后加感叹。 　　时间状语没办法，跑到句末成一家。 　　如：1. It is //a fine day today. 陈述句 　　What a fine day it is today！感叹句 　　（陈述句谓语is后的中心词为名词day，故选what） 　　2.The plane is flying // very fast in the sky. 　　How fast the plane is flying in the sky！ 　　（陈述句谓语is flying 后的中心词为副词fast，故选how） 　　宾语从句要诀 　　宾语从句也是句，复合句中做宾语。 　　连词引导主谓跟，陈述语序要记准。 　　陈述句what来引导，一般情况可省去。 　　一般疑问表“是否”，if或whether前边立。 　　特殊疑问句作宾从，疑问词引导就能行。 　　还有一点要注意，从句时态要用对。 　　主句若是现在时，从句时态随意用。 　　主句若是过去时，从句随主时态变。 　　主从动作同发生，过去进行从句子。 　　宾从动作先发生，过去完成时态用。 　　宾从动作后发生，过去将来时态用。 　　宾从表达是真理，一般现在代过去。 　　以上规则心中记，学好宾从没问题。 　　三、教师在高效课堂上除了激励引导学生自主学习外，还要给学生一些学法指导，并及时帮助学生克服在学习中遇到的困难 　　就中学英语而言，学生在学习中普遍感到同义词或易混词语的区别和用法总是搞不清、记不住。在这种情况下，教师若能将它们的区别和用法进行归纳整理编成歌诀，引入课堂教学，便可以满足学生在这方面的学习需要，方便学生识记。如下面一首歌就可以帮助学生掌握such和so的区别和用法。 　　Such和so用法妙记 　　名前such，形、副so，“多多少少”也用so。 　　little一词有特殊，“小”用such“少”用so。 　　形后单数名词现，such与so可互换。 　　只是位置有差异，换时千万要注意。 　　形后若是复数名，其前用so就不行。 　　形后名词不可数，只用such