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第7卷第l期 刍J斯.§锡卫故j 、,01.7 No.1
2016年2月 CⅡUANGXINYUCHUANGYEJIAOYU Feb.2016
大学生创新能力的培养实践与调研分析
——以太原科技大学机械学科创新团队为例
连晋毅,张喜清,要志斌,赵富强
(太原科技大学机械工程学院,山西太原,030024)
[摘要] 创新教育的核心是实践,以实践为基本平台的创新教育是使学生掌握创新能力、提升综合素质的根本途
径,而组织大学生参与科研项目和竞赛活动是创新教育最有效、最直接的方法。基于这样的理念,通过组建大学
生创新团队,并在进行科技竞赛的多年实践基础之上,提出了对大学生进行创新能力培养的途径与抓手,探索出
了一条以“专业教育、竞赛实践、科研创新”为主要内容的大学生综合素质与创新能力培养模式,并就大学生创
新实践教育的若干相关问题进行了跟踪调查与统计分析。
[关键词] 大学生创新能力;太原科技大学机械学科创新团队;科技竞赛;创新教育;实践平台
[中图分类号】G64 【文献标识码]A 【文章编号】1674—893X(2016)01-0084-04
高等教育的任务是通过教育、教学活动来培养 展了以科技竞赛、课外特长班和设立本科生科技创
具有高度社会责任感与过硬社会竞争力的高质量 新基金及科研计划等为形式的素质教育创新人才
人才。但目前我国高校现有的考试模式与考试评价 培养活动【3-51。虽然如此,但总体来看,目前我国高
制度,在培养学生实践能力和创新能力方面则存在 校大学生创新能力的现状仍显不足,具体表现在:
着明显的不足。随着我国高等教育的不断发展、全 创新意识淡漠,资源利用率较低;缺乏创新的
国创新创业活动的深入推进,高等院校人才培养的 自信心,缺乏创新的主动性,缺乏冒险精神;创新
目标也由传统的知识灌输教育模式转向促进大学 的基础条件不足,把握最新学科发展动态的能力比
生创新思维和创新能力的培养。针对这一目标的探 较薄弱;知识结构的拓展性不强,不习惯于主动探索
索与实践,既是高校提高教学质量的重要举措与实 与自我丰富;思维程式化,习惯于跟随性学习;创
施难点,也是高校教师开展教学研究与教育模式创 新技能欠缺,创新成果贫乏。
新的一个重点方向。 而大学生创新能力不足的主要原因,我们认为
一、高校创新教育及大学生创新能力的现状 主要在于高校实践教学平台的薄弱,具体表现在:
如何培养当代大学生的创新意识与工程实践 一方面,培养计划中的实践教学环节如设计、实习
能力,不仅国内、也是国外高校教师面临的一个重 和实验等,大都属于已知领域知识的重复与验证,
要课题。美国在创新教育方面做得非常成功,如上 缺乏实验技术创新、实验方法设计和独立开展实验
世纪60年代的麻省理工学院、80年代的加州大学的实训环节,故而也就缺失了创新实验能力的培养
洛杉矶分校,以及90年代后期的加州大学伯克利 环节;另一方面,科研项目尤其是基于工程实践的
分校和耶鲁大学等,就在本科生的培养计划中提出 横向项目,从项目主持人到参与者多是本学科的专
并设立了本科研究机会计划、研究中心及研究办公 业教师,本科生几乎没有参与的机会。
室等,以不同的形式鼓励和支持本科生参与老师们 二、提高大学生创新能力的途径与抓手
的科研项目【l2】,开创了一种围绕学生进行课内外相 创新,实质上是新知识的获取和创造,而知识
结合、科学人文相结合、教学科研相结合的创新人 是
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