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做一个温暖的师德践行者 　　什么是师德？不同的人会坚持不同的师德立场、师德观念和师德标准。作为一个从教16年的一线老师，我想谈谈我对师德的认识。我认为教育是一件良心活，应该基于道德良心来做教育和善待教育。师德的标准从根本上来说就是一个好人的标准，即一个真正有良知的人、问心无愧的人，每一位老师都应凭良心做事，不是做给别人看，而是要真正地给予学生一些一辈子受用的东西。 　　一、爱是师德的灵魂 　　教育是一项“仁而爱心”的事业，爱是教育的情感和精神力量。在教育教学的过程中，我们除了对知识的孜孜以求、无比热爱以外，当学生们活泼的生命进入我们的视野，尤其是进入我们的内心世界时，埋藏于我们心底的那份爱得以激发。这种爱超越着世俗功利，推动着我们与学生一起欢笑和流泪，呵护着学生成长。高尔基曾说过：“谁爱学生，学生就爱谁，只有爱学生的人，他才可以教育学生。” 　　一次，我从华南师范大学学习后归来，也就两天，刚走进校园，就被学生们（有我任教班级的，也有不是我任教班级的）发现了，马上围过来，兴奋的表情溢于言表，叽叽喳喳地说：“李老师，您终于回来了。”“李老师，你去哪里了？”“李老师，我们好想你！”有个学生甚至一边跑一边大声地叫“李老师回来啦！李老师回来啦！”有的就干脆搂着我。其实我也不知道自己为何会得到学生们如此的厚爱。我想一个老师平日的以身立言、以行立德、以生为己出都会拉近老师与学生们之间的空间距离、心理距离和情感距离。当学生在心里放着老师、承认老师，情感上接受老师、依恋老师时，对老师的信任、尊重便会油然而生。 　　二、关心每一个学生，是爱学生的基础 　　放学后或节假日，我都喜欢去家访，到处去走走，了解一下学生们的家庭和生活环境，了解一下他们成长的环境和在家的学习状况。回到学校后，认真总结，做出归类。然后在平日的生活中，对学生们在学校的各类表现根据他们背后的故事去分析，有的放矢地解决问题。曾经有一把坚实的锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，都没有撬开它；钥匙来了，钻进去，只轻轻一转，就打开了。铁杆感到很奇怪问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”菲斯泰罗齐认为：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛，时时刻刻准确无误地从学生的眼、嘴、额的动作来了解他们内心情绪的每一种变化。”这就要求我们老师站在学生的角度关心学生。 　　一次学校元旦文艺汇演，有一个节目是独唱，其他所有节目都是大合唱和舞蹈。一个六年级的女孩站在台上大声唱“我相信”，她唱歌，我流眼泪，她用眼角的余光看着我，坚持把歌唱完。别人都不理解我，她唱歌，我为啥流泪，因为从三年级开始我就守望她成长，我了解她心中的苦。九年过去了，现在这个学生读高三了，我继续默默地关注着她。 　　三、尊重学生，是爱学生的前提 　　尊重是建立和谐交往关系的前提，尊重学生就要尊重学生的人格、个性和自尊心。学生虽然是未成年人，但他们也有自己的道德人格、法律人格，这一点是与老师平等的。老师面对的每一个学生都有着自己的性格、气质、思维方式、情感。我们应该深入了解学生的这些个性特点，针对不同的特点，采取科学、适合的教育方式，以促进学生的全面发展。刚接一个初二的新班不久，一次英语课后，一个女同学一边走一边和同学交流“这是我学英语以来第一次举手回答问题，感觉好好！”回想当时她回答了一个简单的问题，然后我带着同学们鼓掌鼓励她。自此以后，她每节英语课都积极思考、举手回答问题、表演等，每次我们都给她鼓励，现在不仅这个学生的英语水平有所提高，也带动了其他的学生学习英语的兴趣。 　　四、信任学生，是爱的源泉 我的父亲是一位乡村老师，已经退休多年。早段时间，他的一位学生，已过不惑之年，与我聊天时说：“没有你父亲当年对我的信任，就没有我的今天。”我们要相信每一个学生都是善良的，犯错或者失败只是偶然的现象。信任内含一种老师对学生发展的可能性的期待。老师对学生充满期望，相信自己的学生一定会胜于自己，以后能取得某方面的进步和成绩。我总能在每一个学生身上发现闪光点和长处。一次一个很内向的学生读单词，我大声地问其他同学，“他的声音好听吗？”同学们大声地回答“好听！”后来，这个学生不仅在课堂上大声读书，在课间也明显地大方开朗自信得多了。老师要用热切的心情去捕捉和发现学生身上的优点，并为这些东西感到振奋，用自己心中的火去点燃学生心中的火焰，相信他们会有进步、会有成绩。 　　五、以善致善，做温暖的老师 　　老师对学生的爱源自人所具有的善良。中国传统文化历来追求一个善字：待人处事，强调心存善良、向善之美；与人交往，讲究与人为善、乐善好施。善良是人的天性，她深藏于人的心底，合适的刺激和环境能激发人的这一本性。 　　曾经有很多孩子递交志愿者申请书给我，要成为一名志愿者；有孩子