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教育研究与实验 论教育考试的功能性缺陷与价值冲突 王后雄 摘【 要】 迄今教育考试在基础教育发挥着其他要素所不可替代的功能。但是，教育考试 自身存 在着 “利弊兼具”的功能性缺陷，正反映了它作为一种考试内在的矛盾以及人们对待这一问题的价值 分歧与冲突，考试恰恰是在动态处理这些矛盾中得到不断发展和完善的。教育改革的 目标与方向，就 是要在考试功能正向性与负向性、考试系统内部与外部、考试的社会性与合 目的性之间寻求契合与平 衡，发挥教育考试的正面功能，实现教育考试 目的和价值的回归。 [关键词】教育考试 功能 价值冲突 在当今中国的教育领域，如果论争议最多、矛 就学生的考试竞争而言，积极的主流的一面是 盾焦点最集中的，非教育考试莫属。人们围绕教育 促进 了学生学习积极性提高，考试不仅是对学生知 考试的取向、关系、利弊、存废等展开激烈的争论， 识能力水平的考查，也是心理健康发展和意志品质 并在我国形成了对教育考试的两种最极端的看法， 的考验。良好应试心理的形成主要靠 自我调试，只 要么取消考试，要么对考试进行釜底抽薪的变革。 要觉得因追求这种 目的所带来的挑战是一种享受， 这种 “轮回”的表象的背后，其深层处正反映了教 并在 内心体验到是 自身能力和 自主的一种需要时， 育考试 内在矛盾以及人们对待这一问题的价值分歧 才能真正与信念、意念等内在动力相联系，进而强 与冲突。 化和提高适应考试环境的心理能力。消极的一面， 鉴于此，笔者拟对现行教育系统制度存在的诸 则可能使得薄弱学校、学业成绩偏低的学生的身心 多问题进行梳理，以澄清相关误识。 负担过重，影响他们的健康发展。 从教师的考试竞争分析，应该采取更加系统的 一 、 考试竞争的激励性与消极性交锋 ， 方法来管理和评价教师的教学行为，甚至是较好的 考试是考生身心素质的全面竞争。基础教育阶 实现了 “以考促教、以考促管、以考促改”的功能； 段的学生，身心处于重要的发展时期，竞争激烈的 如果管理部门过度地强调考试竞争，可能会导致教 考试往往成为引起学生内心矛盾、压力的主要因素。 学片面竞争追求考试分数 ，而不是促进学生的学习。 因为考试成绩的优劣，不仅从某个侧面反映出考生 因此 ，学校应该用考试结果反映的问题来发现教师 成就的大小、能力的强弱，也意味着考生 自身的能 教学中的问题，而不是以考试结果作为奖惩手段来 力素质水平得到某种程度的社会认可 。中国中小学 评价教师。 生可能是世界上考试最频繁、竞争压力最大的人群 日本学者藤田英典认为： “学校作为学习更高 之一，透过现象看本质，根源却在许多家长强烈的 深的知识、更先进技术的空间被分成若干阶段。在 望子成龙的心态和教育价值观使然。 结构上，前一个阶段的学习为下一个阶段的学习作 47 准备。这是一个以准备程度的高低来决定一个人在 或根本就是一种幻想。 下一阶段进入什么学校的体系。非学绩至上主义的 考试的合理性权威 已久为学者所怀疑，考试的 学校体系、非能力至上主义的学校体系是不可能有 负面影响亦常遭世人所诟病。现实的情况是考试的 的”。[11P150在此，也就不能理解名牌高校、亚学术性